兴趣,成功的阶梯——培养学生英语学习兴趣的实践与反思

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者？”由此可见，兴趣对学生的学习来说是一个至关重要的条件。

对算法多样化的实践与反思

教学“9加几”的教学片段； 师：请9位同学站在台上，6位同学站在台下。谁能提出一个数学问题？ 生1：台上台下一共有几位同学？ 生2：台上同学比台下同学多几位？ 生3：台下比台上少几位？

让我们的设计更贴近学生——“倍数和因数”案例分析

《数学课程标准》倡导＂自主——合作——探究＂的学习方式,强调学习是一个主动建构的过程。因此,教师应注重培养学生学习的独立性和自主性,让学生在教师的指导下主动地参与学习,亲历学习过程,从而学会学习。曾听一位教师执教＂倍数和因数＂一课,给我留下了深刻的印象。片断一：直观认识概念（让学生把12个正方形拼成一个大的长方形。

积累写作“材”源活水

许多学生反映,写到作文就头痛,自己生活面很窄,从家门到校门,从书房到课堂,没什么可写。是的,巧妇难为无米之炊。我们常说：＂不是没有动听的音乐,而是没有听得出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景,而是没有看得出美景的眼睛。“我们的学生不是没有丰厚的“生活源泉”，而是我们教师没有开发出他们“摄取素材”、“积累素材”的潜能。生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，没有吸取或者吸收得不好，就必然“难为无米之炊”。关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。