高中地理新授课教学策略研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“高中阶段教育”是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。因此要深入推进课程改革，全面落实课程方案；要保证学生全面完成国家规定的文理科各门课程的学习；要创造条件开设丰富多样的选修课，促使学生全面而富于个性的发展；要满足不同潜质学生的发展需求；要探索发现和培养创新人才的途径；要建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。

培研结合 减负增效——地域性中学地理教研工作研究

在地理新课程改革和“五严”规定的背景下，地理课堂教学如何减负增效、争取课堂教学效益的最大优化已成为中学地理教师共同关注且亟待解决的问题。什么是“减负增效”的地理课堂？从融合了“特性说”与“程度说”的全面发展质量观的角度来看，

探析农村留守儿童教育公平的现状及原因

随着革开放的发展，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市，其子女大多只能留在农村，成为留守儿童。留守儿童是我国社会经济发展的特殊产物。近年来，留守儿童的数量迅速增加，成为社会不可忽视的弱势群体。留守儿童的教育公平问题也成为我国当前亟须解决的社会问题，我们需要给留守儿童更多的关注。本文通过调查现阶段农村留守儿童的教育公平的现状，探析留守儿童教育公平问题产生的原因，并且提出相应措施以保障农村留守儿童受教育的权利，进而保障农村留守儿童健康地成长。

例谈美术课堂教学导入“六法”

导入是一节课的开始，一个好的导人是一堂好课的开始。导入新课的方法很多，但归纳起来无非两种：直接导入和间接导入（迂回导入）。小学美术课为了增加学生学习的趣味性，则更多采用了故事导入、设疑导入、观摩录像导入、试错导入等多种间接导入方式。这些形式多样、灵活生动的导入法为整节课营造了一种轻松和谐的教学氛围，

创设氛围 提供空间 实现美术教学素质化

实现美术课堂教学素质化，是新时期教育工作者研究、实施的一大命题。本文仅从标题所言的这个切入口，结合教学实际来谈谈粗浅的认识与一些小小的尝试。实现课堂教学素质化，必须构建主体的课堂教学结构，也就是教师的“导”（引导）与学生的“主”（主体）协同运行，

简约而不简单——探寻提高语文课堂教学有效性的“简约之道”

关于语文教学,各种非语文手段的大量存在,让课堂教学愈发复杂化,因此我以为语文课堂应该"简约"。本文将具体探索教师应如何在教学目标、教学环节、教学方法以及教学语言等方面删繁就简,从而提高语文课堂教学有效性。

但求渐渐入佳境

或许是＂主问题＂式的教学设计见得太多了,当笔者研读了殷秀德老师的《记承天寺夜游》教学设计后,脑海里立即出现了一个新概念——＂主活动＂式课堂设计。