课堂教学误区谈

随着课程改革的逐步实施,人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂。各种各样的教育理念、教学模式、教学方法纷纷出现,课堂教学的面貌开始发生变化,课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象:课堂教学由重“教”向重“学”转变,学生的主体地位逐步得到落实,学习方式正在发生变革……这些变化既体现了广大教师可贵的探索精神,也标志着课堂教学的新的突破。但是,认真审视新课程改革下的课堂教学,笔者发现,也有不少老师对课程改革的理解和实践还存在一些误区,应该引起我们的重视。

新课程改革课堂教学的几点思考

随着新课程改革的逐步实施,人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂,各种各样的教学模式、教学方法纷纷出现。

小学数学课程改革呼唤新教学模式

随着小学数学课程改革的逐步实施,我们欣喜地看到,小学数学课堂发生了一些变革:教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸现。但是,也有不少教师感到面临着各种问题与挑战,特别是由于实施《义务教育数学课程标准》而引起的教学内容、教与学方式等的变革对教师提出的更高要求.使他们觉得数学课变得越来越“难”上了,原来的教学“套路”不适应了。事实上,由于长期传统教学观念的束缚,教师要把刚接受的新课程理念立即运用到教学实践中,还有很大的难度。也就是说。