论中学数学采用网络课教学方式的优势

近年来，我国在中学数学教学方面进行了许多卓有成效的改革，并取得了丰硕的成果．然而，随着知识的更新及教育理论的发展，目前的中学数学教学仍存在着许多问题．一方面，强调单一教学方法而忽视了教学方法的选择与组合；理论总结不够，体系混乱；重知识轻能力；重结果轻过程；重形式轻实质．另一方面，由于数学知识单调、枯燥，学生对学习数学没有兴趣，或因数学知识过于抽象，学生理解起来很困难，就死记硬背数学结论．

浅析初中数学教学中的合作性学习

传统的数学教学是以学生被动接受为主要特征的。初中数学教学重教师讲授，轻自主探究，课堂氛围严肃；重演绎推理，轻合情推理，不利于培养创造能力和创新精神；重习题操练，轻实验等实践活动，学生缺乏“做”数学、应用数学的能力和意识；重独立学习，轻集体讨论交流，师生之间关系冷漠；重认知发展，轻情感熏陶，体验不到数学学习的乐趣。

围绕学生“三性”培养提升初中数学课堂教学实效

长期以来,广大教师在传统教育思想观念的影响束缚下,对初中数学课堂教学产生了只注重学生学习知识、解题方法的教授,忽视学生良好学习能力培养等方面的片面教育思想,导致课堂教学"重分轻能"

浅谈初中数学学生自主探究性学习能力培养

学生,教师,课堂构成教学活动的三要素,学生作为教学活动的主人和学生学习效能增强的内因,对学生自身学习能力的提高,解题技能的提升和学习品质的形成具有十分重要的作用。广大教师在教学中也清晰的认识到,学生能动性的有效发挥。