浅析中学语文课程资源的现状及开发建议

随着改革的不断深人，课程资源的开发与利用的问题越来越突出。语文课程由于其学科的独特性和功能的多重性决定了语文学科在基础教育中的地位，开发与利用好语文课程资源在课改中显得尤为重要。而传统的语文课程资源开发却存在着更多地关注校内课程资源的开发，忽视校外课程资源的开发和利用价值等问题。

数学课堂教学中的几种互动形式

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里不但强调了数学教学是一种活动，而且指出是师生互动、生生互动、共同发展的过程，互动是发展的基础．那么如何在数学课堂教学中实现“互动”？笔者谈谈几点粗浅的体会．

浅谈“课堂作秀”的误区

面对新课程的改革，数学教材中纯理论的少了，探究性活动多了，对教师的教学评价方式发生了改变，更突出了学生的主体地位，把学生主动性、创造性、探究性学习列入评价之中，而且占有相当大的权重．为此，不少教师出现了“课堂作秀”，在各级各类的研讨课、公开课、示范课、竞赛课中均有所表现．常见的有：

如何培养学生物理阅读的能力

阅读能力的培养，是语文学科的主要任务．物理阅读能力的培养也是物理教学的一项重要任务．物理阅读能力是指学生通过阅读物理学习材料（包括教材、科普读物及相关资料等）获取物理知识，提高科学素养，并运用所学知识解决物理问题的能力．近年来的中高考物理试卷中由于情境类、探究类试题量的增加，不仅需要学生具有准确便捷的计算能力，更需有很强的理解记忆能力、推理想像能力和准确表述能力．所以更应重视学生物理阅读能力的培养，让学生学会阅读．

优化课堂教学 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是获取知识的臣大推动力．学生对数学课的兴趣，直接影响到他们对数学知识的探索和追求．影响到学习的效率．以下是本人在数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法．