基于网络教育论坛的教育反思:教师教科研成长之路

网络教育论坛让教师的所思所想和全球化的数字化交流环境融为一体,为每一位教师的发展打开了一个崭新的世界。目前众多在教学上取得成功的教师都有在网络教育论坛写教学反思记录的习惯。教育反思为教师日后教学提供了最基本的原始资料,它是教师教学、教研资源的一笔巨大财富。《E网反思随笔促我成长》这篇文章发布在教育在线、K12、成长在线等网站的教育论坛后,引发了深入的讨论,以下摘编部分网友跟帖,与读者共享反思之美。

反思“教学反思”——解“反思什么”和“怎样反思”

近年来，教学反思对于专业成长的意义已经得到了广大教师的一致体认，但是广大教师空有反思意识而欠缺反思习惯和能力的现状仍然不容乐观，这直接导致了反思行为的偏差和低效。因而，如果我们想成为一名真正的反思型教师，就必须要反思“教学反思”：弄清“反思什么”和“怎样反思”这两个首要问题!

管理更需要柔性引领

不知大家有没有发现：“不许打闹”“不许乱写乱画”“不许大声喧哗”等“警示录”已经从我们校园中失踪了，取而代之的是“学校是我家，文明靠大家”“我的雪白来自于你的关怀”等“心语录”，虽然只是不经意的几个字的修改，却揭示着一种教育管理观念的更新，那就是由刚性规范向柔性引领的转变。

两手抓两手硬——试谈干得好和研得好的统一

“工作干得不好，论文写得再好有什么用？”不知何时，一些不善于搞教研工作的教师开始如此议论起一边教学一边教研的科研型教师来。听闻此言，我觉得些许偏激之中还是隐含实情的，确实有些教师应验了“心挂两头，必有一荒”的预言：教研成绩上去了，教学效果下来了!难道教学和教研真的是水火不相容吗，真的不能齐头并进吗？

教育叙事研究当“三实”

有一种研究关注教育故事，有一种研究强调个体实践，有一种研究倡导归纳分析，有一种研究重视凡人情感……它就是深受广大一线教师青睐的“平民化”研究方式——教育叙事研究!

换个标尺看优生

一位教授在国外出访时到一所学校去参观，当他与学生们在教室里闲聊时，随意问道：“你们班哪位同学的学习最好？”出乎意料的是，学生们皆一脸的莫明其妙，于是，课堂中出现了足足15分钟的对问。

教师专业成长“四重奏”

当前正处在一个教育改革的时代，教师强大的生产力和生命力必然来自于专业成长，执着追求专业成长的学者型教师必定是教师未来和未来教师的发展方向。

问君哪得奋如许,为有源头理想来

伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业"崇高度"的下降,教师普遍产生了职业倦怠;农村义务教育"新机制"下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失,许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期,在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损,动力在消减,前行变迟缓。缺失了对工作的激情和自我发展的需求,教师成长就缺失了内在的动力,生命将会黯然失色。可以说,教师"动力再生"既是教师自身不得不面对的严峻问题,也是摆在广大教育管理者面前的一个现实课题。基于教师动力消减之现实背景,本期策划重在探讨学校--这个教师管理的基层组织如何通过氛围营造、平台搭建、柔性管理来找准教师的动力源,唤醒教师心灵、点燃教师激情、点亮教师人生。但外因只有通过内因才起作用,尤其是在个体力量无法改变外部环境时,教师与其意志消沉还不如奋起一搏,与其抱怨生活还不如知足乐教,扬起理想的风帆,在不平衡中寻找平衡,在忙碌中体验快乐,把对职业生命质量的关注、对创造的追求视为"教师职业内在尊严与欢乐的源泉",进而催生出永往直前的动力,成就自己幸福的职业人生。

消除职业倦怠 追求职业幸福

如果要问当前教师的最大困扰是什么？相信绝大多数教师的答案是职业倦怠!难怪新教育大力提倡要过幸福的教育生活，做幸福的人民教师。

在学校管理中运用好四种效应

羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上。羊群效应可以产生示范学习作用和聚集协同作用，因此保证领头羊正确的带领方向，对于整个羊群的发展至关重要。

点名发言,学生是否可以沉默

不久前,《教育文汇》刊登了山东省特级教师、临沐县教育局马际娥老师的《新课改中的精彩对白》。文章发表后,浙江省杭州市萧山区教研室的朱华贤老师撰文《少一点这样的精彩对白》,表达了针锋相对的观点,引起了一番如何尊重学生的争鸣。为此,本刊特邀马老师在一些教育网站的论坛上发帖主持这次沙龙。一时间,教师们踊跃参与,讨论十分热烈。大家在思想交锋中,寻求共识,获得启迪,指导实践。

呼唤教育界劳资相符

欣闻安徽合肥不少小学为了“激励”教师带好课，将教师待遇和学科分类挂了钩。这种改变干多干少一个样现状的破冰之举实在是振奋人心，不可否认，这种破冰之举让我们看到了实现劳资相符的一丝曙光。