高中英语课堂评价的问题及改进

课堂评价在高中英语教学中占据着重要地位,也是达成英语教学目标的有效途径。正确运用英语课堂评价能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,还可以形成一个宽松、和谐的教学氛围。但是目前高中英语课堂评价还存在着一些问题,限制了整体教学效果。因此,在新课程背景下,高中英语教师必须要及时调整教学观念,保持严谨的教学态度,注重高中生的个性差异,优化师生关系,全面提升高中生的英语素养。

浅谈高中历史课堂教学的有效性

提高高中历史课堂教学有效性已成为一种教学趋势。教师紧扣教学目标、突出重难点,想办法调动学生参与课堂教学活动的积极性,发挥学生的学习主体和教师的教学主导的作用,注重做好练习巩固和及时评价,这是有效提高高中历史课堂教学质量的重要途径。

试论任务驱动法在高中数学教学中的应用

自新课程改革实施以来，各教育学者以及专家都针对新的教育形势提出了新的教育方案以及教育理念．在这一背景下，一些教学前线的实践者提出了以任务活动为中心，以充分利用学习资源积极调动学生学习主动性为方式，通过任务驱动的方式引导学生更好地进行学习这一教学模式．因此，“任务驱动法”这一新型的教育方法应运而生．本文主要就如何在高中数学教学中应用任务驱动法，以提高高中数学课堂教学的有效性，提高学生高中数学学习成绩水平进行理论分析与实践探讨．

高中作文教学生态课堂构建策略

作文教学是高中语文教学实践及理论研究的重要内容，对于提高学生的语文素养、深化母语教学有着极其重要的意义。随着语文在高考中分值比重的提高，在作文教学中构建生态课堂，将教学改革与学生发展真正结合。实现生态作文与生命成长的统一，也就成了一种趋势。

高考历史材料解析题解题思考

高中历史材料分析题是比较难的。学生在解答中要找正确的解题方法,以此来提高得分。

高中生小说鉴赏指导策略

从学生对小说的阅读鉴赏来看,很多学生不会抓要素,或在鉴赏中没有掌握具体的方法,从而导致回答问题时丢分。结合高中小说来看,学生可从人物、情节、环境和主题等方面进行鉴赏。一、抓典型人物,明确感情倾向小说以人物形象塑造为中心,人物形象特点往往蕴含着作者的感情倾向,人物形象也往往是探析主题的关键。从学生对人物形象的鉴赏情况来看,一是容易出现笼统概括的现象,对人物的性格特点把握不到位;

构建语文生态课堂 促进学生全面发展

何谓生态课堂？生态课堂是一个动态发展的概念,生态课堂强调的是尊重学生,在教学中突出学生的个性,让学生积极参与课堂学习活动,从而促进学生发展的课堂教学方式。就高中语文教学而言,其宗旨是培养学生的语文素养,而在传统语文教学中,把语文素养和分数等同,且对学生的个性关注度不足。构建生态课堂,就是真正立足学生的发展来设计语文教学,组织学生参与语文学习活动,让每一个学生都能得到一定的发展。

高中政治形成性评价的应用探究

传统教学中,教师片面认为考试是评价的唯一手段,只以考试成绩“论英雄”,学生成绩一旦不理想便被扣上“差生”的帽子.教师构建开放的、宽松的教学氛围,关注教学过程,开展形成性评价,对教学存在问题进行分析,为教学活动反馈信息,以提高教学活动质量.形成性评价的方式多样,有座谈、活动记录、教师观察、问卷调查、学生自评和互评等.

“支架式”理论在高中政治教学中的应用

“支架式”理论是借用了建筑学的概念，“脚手架”起的是“支撑”的作用，这在教育教学中主要是指教师的指导和引导的作用。老师就是最具实力的外力，不但能够准确定位学生的“最近发展区”，还能够制定出相应的计划方针，帮助学生度过这个最近发展区。老师在帮助学生跨越“最近发展区”的时候，所起的作用就是“脚手架”的作用。现将“支架式”理论在高中政治教学中的应用作一探讨。

高中生物解题技巧的几点思考

在高中生物学科的学习活动中,解题是学生十分重要的学习行为,它不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创新思维品质。但学生在解题过程中往往会出现不知从何下手,或者解答不够准确充分等一系列问题。本文就是结合作者实际教学的一些经验,对高中生物学科解题的基本思路和步骤作适当的小结,并就一些特殊题型作适当点拨。

新课改下农村高中物理教学的困惑与策略

江苏省进入新课改已经整整七个年头，作为一个农村中学的物理教师，回顾新课改下的教学经历，感触颇深。新课改带来的是一场教学上的革命，给人无限惊喜的同时，也给实施者带来了许多困惑。一、主要困惑1．素质教育与考核机制应如何统一？新课改推崇素质教育，希望培养出高素质的学生，而选拔人才靠的仍然是一张试卷，高考则是指挥棒。在这根指挥棒下，

农村高中化学探究式实验教学初探

江苏省进入新课改已经整整七个年头。作为一个农村中学的化学教师，回顾新课改下的教学经历，我感触颇深。新课程改革更关注人们每天都会接触到的与化学有关的社会问题，以培养学生的科学素养为目的，促进学生全面素质的提高。新旧教材相比，其中新教材多了很多探究式实验，使用好这些实验对学生全面素质的提高很有好处。下面我就自身在探究式实验教学中的一点体会与大家共享。

关注中等生

在班级中,优等生往往会得到教师的格外垂青,而差等生会受到教师的耳提面命,相比而言,成绩中等的学生往往成为“沉默的大多数”,但是他们内心深处也都有个性表达的迫切需求,强烈渴望被关注.本文拟对“中等生现象”的成因进行深入分析,并提出解决的对策,敬请广大同行指正.

高中语文教学资源开发的多维策略

语文这门学科背后蕴藏着丰富的资源，并且这些资源所表现出来的形式也是不相同的。所以，教师要开发语文教学资源，以此推动教学目标的顺利实现。文章立足于高中语文课堂教学现状，重点分析了语文教学资源开发的多维策略。

有效构建生态语文课堂的实践与探索

生态课堂,是以学生的个性成长为基点,在充分尊重教育规律的基础上形成的一种现代教学模式,它围绕学生的'学'而展开设计出一种流畅性、科学性、开放性的动态学习过程,以充分调动学生参与课堂的自主性,使其在生动的教学情境中不断探究生成,不断开阔语文视野。本文以高中苏教版(必修2)的《荷塘月色》教学设计为例,浅谈有效构建语文课堂的实践与探索。

SOLO理论在高中生物专题复习中的应用

在高中生物专题复习过程中, 立足学生的认知规律, 运用SOLO理论观察学生学习的阶段性特点, 从层次化的角度入手, 帮助学生梳理知识结构, 促进学生循序渐进地对知识形成浅层认识、 中度理解和深层领会, 进而实现高效复习的教学目标.

浅议高中语文生态课堂的构建——以小说《祝福》教学为例

生态课堂是基于人本主义理念,从人的身心发展规律出发,注重每个学生的发展,积极调动多种课堂要素,使教与学真正统一起来的课堂。具体到高中语文教学中,就是要从师生关系、学习本质、认知规律、文本解读等不同角度出发,建构民主和谐、学生为主、难易适度、对话交互的语文生态课堂。一、从师生关系角度,建构民主和谐的课堂从师生关系角度,建构民主和谐的课堂是建构高效可持续的生态课堂的起点。

基于问题解决的高中信息技术教学

基于问题解决的高中信息技术教学,主要教学目标是培养学生独立获取、处理信息的能力,提倡学生自主学习精神,把问题解决看成课堂教学的中心任务,教师通过引导、点拨等教学方法,为学生独立解决问题创造条件。高中信息技术课程具有实践性和应用性,教学中要把问题以任务驱动的形式,让学生通过亲自操作实践来完成。自觉培养独立自主学习能力,形成勤于动脑。

例谈高中散文教学生态课堂的构建

随着新课程理念的深入,高中散文教学生态课堂的构建日益重要。在高中语文教学中,不断拓宽理论视野,走出传统课堂的“唯科学”与“唯工具”的思维模式,从教育的本质出发,遵循学生身心发展的规律,在散文教学实践中运用科学的教学策略,挖掘学生的潜能,探索生命的价值,将高中散文的高效教学与学生的快乐成长统一,实现课堂教学改革与生本教育的共同发展。

高中语文教学中审美教育的渗透

高中阶段是青少年成长的关键期，这一时期的青少年，无论是在心理还是生理上都趋向成熟，所以这一时期也是培养自我审美能力的关键时期。高中语文课堂在培养学生的审美观方面扮演着重要的角色，因此语文课堂是学生接受审美教育的重要基地。语文是一门以交际为目的的学科，它通过人与文本的对话，实现学生与作者的沟通。审美教育的渗透正是在这个基础上进行的，通过对学生进行审美教育，激起学生内心深处的共鸣，使他们感受生活的真善美，最终形成正确的人生观、价值观以及良好的审美情趣。所以，在高中语文课堂中渗透审美教育是对学生心灵的洗涤、对正确人生观的培养、对积极乐观生活态度的培养。