教师办公室的卫生谁打扫

一、案例 一次校际之间进行视导，我有幸被派到一所学校去检查工作。第二天一大早我就来到了该所小学。走进教师的办公室，却发现几名学生正在打扫办公室，见我进来，说了声“客人您好”，完了又继续他们的劳动。教师办公的地方怎么让学生来打扫？是否是学生自愿？这样会对学生产生什么样的影响？我和学生聊了起来。

联系生活要有效

近日，我听了一节解决问题的策略（转化）研讨课。学生初步掌握了转化策略后．老师要求学生列举一些生活中的例子。学生思考了很长时间也没想到。老师问：“大家最近学过《科学》教材中‘能量的转化’知识吗？”学生摇摇头。老师说：“可能老师讲课比较慢，大家还没有学到这些知识。我们家庭使用的太阳能热水器是把太阳能转化成热能：电灯发光是把电能转化为光能：电饭煲煮饭是把电能转化为热能……”无疑．老师的联系生活的教学是无效的、失败的。

听洋思初中校长谈课堂教学有感

前不久陪同—个教育考察团去泰兴市洋思初中参观学习。该校蔡林森校长作课堂教学改革经验介绍时讲：“洋思的课堂好像是一条高速公路，学生在课堂上学习，就好像汽车在高速公路上行驶。”笔者听后颇受启发。

“年、月、日”常见错例分析

当我们在考试或做作业的过程中,出现错误时,不应盲目改错,而应该认真找出错误的原因,这样才能达到杜绝错误的目的。

十月一日是星期几

晚上,爸爸下班回家,看见大宝和二宝正在认真地做作业,非常高兴。爸爸笑着说:"我想在暑假带你们去旅游。"大宝和二宝听了,高兴极了。

把割去的再焊上

星期天,冯小明和张小虎做完作业后,一起出去玩儿。他们走到张大爷家门口时,张大爷向他们招了招手,说:"来,来,来,都说你们聪明,我正好有道难题想请你们帮忙解决。"

批评学生我巧用暗示

批评作为一种较为独特的工作方式,有其独特的技巧。如果能够运用的得心应手,不仅是教师的一种享受,也是学生的一种享受。下面的3位教师就爱上了这些"另类批评"。

巧分田地

小明刚刚吃过晚饭,爸爸就拉着他的手说:"走,和我一起去你张爷爷家,你张爷爷遇到麻烦了,我们去帮帮忙。"原来张爷爷家有五个儿子,现在都已经成家立业,准备分家。而张爷爷家有一块地。

巧用“反例”教数学

运用反例，就是故意变换事物的本质属性，研究与其本质不同的甚至错误的事物，在引导思考中，从反面突出事物的本质属性，在教学中表现为故意出错让学生识别。这样做有助于学生从正反两方面辩汪地思考问题，促进学生全面、深刻地认识概念的内涵与外延，培养学生思维的深度。在小学数学教学中巧用“反例”，能收到事半功倍的效果。

教室里,有个座位属于你

讲台，是教师固有的位置。 当了老师，习惯于站在讲台上，居高临下，口若悬河，指点江山，激扬文字。也习惯了或背或抱两臂，在教室里巡视徘徊，眼观六路，耳听八方。

猪宝宝的奖品

猪大壮和猪小胖数学考试都得了满分，兄弟俩拿着试卷飞快地跑回家，因为猪爷爷早就说好了，如果这次考试能得100分，爷爷将给他们每人发一份奖品。

填数游戏

请你在下面的○、△和□中填入适当的数，并且相同的图形中填入相同的数，使每个算式都成立。小朋友，你会填吗？

巧求圆柱的体积

[题目]一个圆柱的底面半径是2分米,侧面积是12.56平方分米。求这个圆柱的体积。[一般解法]根据已知的圆柱侧面积可求出圆柱的高是12.56÷[3.14×(2×2)]=1(分米)。

没有被回应的较量

我从没把自己当作优秀学生。我是有点聪明，但我并不喜欢学习，我喜欢和同学甚至老师对抗，我喜欢看到别人面红耳赤而又无可奈何的窘态。

教师表扬学生“五忌”

教师表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值。所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到五忌。一、忌千人一法教师要深入了解每位学生的气质,根据不同气质表扬学生。教师在表扬学生的时候。

弯下腰,做学生真正的朋友

下午最后一节课是活动课。学习了一天，学生们都有点累了，我带着他们来到操场，大家纷纷玩起了自己喜爱的游戏。有几个男孩子玩起了跳“山羊”，所谓跳“山羊”就是让一名学生弯下腰．其余几个学生从他身上跳过去。我怕出危险，便站在旁边保护他们。有老师看着，学生们显得很兴奋，争着表现自己，“山羊”一个一个地换，一点一点地变高，难度也在不断加强。

“空白效应”和自主教育

中国画巧妙的画面空白，能让人感受到丰富的意境和内涵。这是为什么呢？ 因为，人在感知世界的时候，如果感知对象不完整，便会自然地运用联想，在头脑中，对不完整的感知对象进行补充，直至完整。奇妙的是，人们对经过联想去“补充”的感知对象，会产生更强烈的心理效应，不仅印象深刻，而且更容易记住。心理学上把这种现象形象地称为“空白效应”？

老师,让我们多想一想

最近,某校举办了青年教师优质课比较,我欣赏了许多堂课,感觉受益匪浅,但也发现了一个相对普遍的现象：当教师提出一个问题后,还没等全体学生有充足的思考时间,一旦发现有个别学生举手,