江苏省泰兴市襟江小学教育集团五(7)班唐彬睿

自我介绍姓名:唐彬睿(“彬”是彬彬有礼的意思,“睿”是睿智、聪颖的意思)。性别:男。性格:粗中有细,积极乐观,善解人意……爱好:书法、围棋、篮球、羽毛球、阅读、写作……其中,我最喜欢、最拿手的还是写作。写作的时候,我能够尽情地表达我心中最真实的想法。

江苏省泰兴市襟江小学教育集团襟江校区六(10)班焦荥蓥

♀自我介绍姓名:焦荥蓥。我还有个外号叫"小焦焦",一是"焦焦"二字与"娇娇"同音,二是我平日里的温柔娇弱是公认的。性别:看我的名字你可能会觉得这会是个酷酷的男生,哈哈,我是一个可爱的女孩子哦!模样:皮肤不白不黑,体形不胖不瘦,圆圆的脸蛋,红润的小嘴,扎着一根长马尾辫儿,走起路来一甩一甩的,一副精神抖擞的模样。

为师如水:教育家精神内涵的探寻

在中国传统文化中,水是意蕴丰富的隐喻载体。古代圣贤常以水为喻,借物阐理,托物寓兴。借鉴圣贤的水论,探寻教育家精神的深刻内涵:教育家应追求高远的境界和悲悯的情怀,展现出精进不休、虚怀若谷的态度,具备识变从宜、活循大道的智慧,以及大胆求索、革故鼎新的勇气,同时保持严格自律、自洁洁人的觉悟。这些特质共同构成了教育家精神的丰富维度,激励教育工作者以水为师,积极传承并实践这些宝贵的精神品质。

教育游戏与小学数学融合,构建高效课堂

文章站在现代教育的角度,在小学数学教学中融入教育游戏,结合两者的特点,同时分析小学生学习数学的特点,重点阐述了如何将两者融合,构建高效课堂,旨在培养学生的数学核心素养。

小学班主任班级管理“智慧”探索

素质教育背景下,班主任要以立德树人为己任,重视班级管理,将新理念、新方法、新手段应用于其中,创新班级管理模式,让学生的班级“主人翁”意识得到有效增强。在打造新型班集体的同时,促进小学生全面发展,尽显班级管理“智慧”。本文从转变管理理念,明确管理目标“优化管理模式,提升管理效率”“落实五育融合,开展班级活动”“加强家校共育,构建和谐班级”几方面入手,重点探讨彰显小学班主任班级管理“智慧”的策略方法。

基于“教学做合一”理论的小学古诗词群文阅读教学实践探究——以《古诗词诵读》为例

“教学做合一”强调了“做”的重要性,更凸显了学生“学”的主体性。群文阅读是当下比较流行的语文教学实践活动,能提升学生在复杂情境中的思考力。中华古诗词灿若瑰宝,依据不同的议题进行古诗词群文阅读教学,并渗透“教学做合一”的教育思想,可以达到“教”与“学”的有机统一,从而更好地激发学生学习古诗词的兴趣,提高学生学习古诗词的效率。

深度学习视角下的小学数学教学设计策略

浅层次学习导致的数学低效现象对深度学习提出诉求,文章简要阐述深度学习内涵,并剖析深度学习以理解为基础、以整合为手段、以迁移为架构与以运用为目标等基本特征,结合"平移"教学设计实践阐述情境策略、载体策略、活动策略与技术策略等,旨在实现浅层学习向深度学习跨越。

探析小学语文导学案在实际教学中的运用

导学案是引导学生进行自主学习的有效载体,提倡的是学生自主学习,自主探究。导学案教学不仅要明确学什么,更重要的是引导学生怎样学。在课程改革的大潮中,导学案在各地开展得如火如荼。但随着时间的推进,导学案教学却让很多老师摸不清课堂方向,课堂收效甚微。结合自身的教学实践,本文就小学语文导学案谈谈自己在教学中的几点尝试。

小学信息技术学习方式创新的实践探索

身处信息化、智能化的新时代,学习好、运用好信息技术,成为一名现代人才需具备的基本指标。基于小学信息技术课程工具性、实践性、创新性的三大主要特点,注重项目性学习、实践性学习和探究性学习的探索创新,成为许多一线信息技术教师构建高效活力课堂、增强学生信息素养的共同选择。

小学说话写话教学策略优化的思考与实践

说话写话教学是习作教学的基石和前提。教师采取借助教材插图、挖掘教材内容、注重融合训练、坚持以读促写、创设生活情境等优化策略,在调动兴趣、丰富素材、拓展空间、支持训练、创设情境等方面用情用力,能够有效提升小学语文中说话写话教学的综合效益。

浅析如何提高小学高年级数学教学的有效性

小学高年级数学知识的理解、掌握情况直接影响学生日后的数学学习。此阶段是数学基础的积累时期,因此提高小学高年级数学教学的有效性,提高小学生学习效率极为重要。本文针对现阶段教学中所存在的问题进行概述,并给出解决策略,以期望能够有效提升小学数学学习效率。

小学英语利用微课培养学生听说能力的低效探因与改进思路

在英语听、说、读、写教学活动中,听、说是语言交际活动中最为活跃、生动、完美的一种形式,对初学阶段的小学生而言,听说训练是语言学习的起点,也是语言活动最基础、最积极的学习要素。教师在英语课堂教学中应科学、合理地运用微课教学辅助工具,让学生在一个趣味、生动的情境体验中提高英语学习兴趣,深化词汇、语法记忆,高效掌握语言表达技巧和分析、运用能力。本文从英语听说教学实际出发,分析了影响微课教学有效性发挥的各项因素,同时,在总结、反思问题成因的基础上,围绕小学生的阶段特点、经验、兴趣和教学目标,提出了构建高效英语课堂的实践路径。

打造小学数学高效课堂的策略

课堂是学生学习的主阵地,学生数学学科核心素养的培养离不开高效课堂的打造。在小学数学教学中,综合应用创设问题情境、注重实践体验和构建数学模型策略,可以有效打造高效课堂。

基于“TBL”为载体简析小学数学“综合与实践”课堂教学

新形势下的小学数学教育教学,不仅要求学生获得丰富的数学知识,还需要提升良好的数学素养,这样才能够步入到持续发展的状态。在小学数学综合与实践课堂教学中,可以积极引入TBL模式,由此架构更加理想的小学数学学习格局,这样才能够进入到高质量数学教育的格局。本文从这个角度入手,结合实际小学综合与实践课堂教学案例,思考TBL教学在小学数学中的应用问题。

乡土资源:引领学生遇见美——乡土资源在小学美术教学中开发与应用

乡土资源与学生生活有机关联,烙上了鲜明的乡土印记,渗透着浓浓乡土情怀,与美术教育有着极高的融洽性。文章以"什物粘贴"为例,从开发、运用、活动三个方面探讨了乡土资源在小学美术教学中的开发与应用路径。

探究小学英语教学中如何培养学生的逆商

在大力提倡素质教育的当下,逆商教育已成为小学英语教学中的重要教学策略,逆商教育可以使学生在挫折中不断成长,增强抗挫折能力,培养锲而不舍的学习精神。

亲近合唱,感受和谐之声——小学音乐课堂中合唱教学策略

有效的合唱教学能够引领学生感受多声思维的魅力,体验合唱生成的和谐之声,促进学生音乐学习品质发展,培养学生的集体意识和协调、合作能力。文章结合小学音乐合唱教学实践,探究小学音乐课堂合唱教学的策略,以激发学生合唱学习之趣,让学生亲近合唱,感受合唱带来的独特审美体验。

小学识字教学生活化的研究与实践

推进识字教学生活化,可以引领低段学生按照使用频次和汉字结构,深化低段学生对汉字音、形、义“三位一体”的认识、理解和记忆,进而有效解决“识字难”的问题。无论是对300字基本字表的认识,还是对1600个常用汉字的认识,识字教学生活化的研究与实践都有着重要的现实意义。

“双减”背景下小学英语作业短时高效设计

在“双减”政策下,减轻学生的学习负担需要着力于减轻学生的作业负担。如何控制作业用时、提高做作业效率则成为教育工作者研究的重点。在小学英语课程教学中,设计短时高效的作业有利于强化学生学习英语的主体意识,激发学习英语的兴趣,拓展英语学习资源,提高学生运用英语的能力。

丽江古城:一个美丽的童话

“宫室之丽,拟于王者”“民房群落,瓦屋栉比”,这是明代著名旅行家徐霞客笔下的丽江古城的繁盛景观。丽江古城始建于宋末元初(13世纪后期),位于云南省丽江市古城区,坐落在丽江坝中部,1997年被列入“世界文化遗产”名录。