日记育人 花开有声——泰兴市西城初中日记育人侧记

真正的教育，是用一棵树来摇动另一棵树。用一朵云来推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。自申报“日记对青少年成长的影响研究”课题以后，我们结合教学实践，做了诸多探索。

如何实现初中数学课堂教学的有效性

随着初中数学课程改革的不断深入,初中数学教师应紧跟改革的步伐,更新数学教学观念,不断改进数学教学方法,教师不要一成不变地把讲授法放到第一位,而是要采取多种教学方法,要提高学生的数学素养.教师更要尊重每个学生的发展,鼓励他们的探索和求知欲望,提高初中数学课堂教学的有效性,以促进他们的知识得到发展,使他们的思维得到锻炼和提高,从而进一步提高初中学生的数学学习能力.

自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用探究

新课标倡导在学习的过程中,学生需从自身的认知出发自主学习,不断建构和完善知识体系.在初中数学课堂教学中,应基于自主、合作、探究的模式,创设合理的教学情境,并借助小组合作学习的参与,引导学生自主学习,不断地提升学生的学习能力,进而体现以学生发展为本的新教学理念.

浅析初中数学教学中学生解题能力的培养

数学学科,在中小学时期以基本数学知识的介绍为主,是一门在学生们的生活当中有着广泛使用空间的应用类学科,同时,作为学生们从小学起就开始接触的三门主课之一,其在综合性考试当中的地位也是不言而喻的.数学教学与语文、英语不同,不仅仅看重学生们对于知识点的记忆程度,更加注重学生们对于知识点的应用能力,而这种能力,在学生们的解题过程当中,得到了最为直接的表现.因此,我们教师在进行数学教学的过程当中,需要在加深学生们对于知识点印象的同时,促进学生们知识点应用能力的提高.本文将对于如何在初中数学教学当中提升学生们的解题能力进行探讨.

散文到底教什么、考什么——兼评2011年江苏泰州市散文阅读题

闲来翻看今年江苏泰州市中考语文试卷，最后一段阅读为肖复兴的散文《拥你入睡》，思考命题人所设置的几道试题，不仅陡生疑问：散文到底要教什么、考什么。

谈谈如何提高初中物理实验教学效果

实验是连接认识的主体和认识的客体的纽带．对科学家来说，科学实验是最终现实的检验，它不仅确认或驳倒一些理论，还改变了我们对生命、现实甚至是对我们自己的看法．对教师而言，物理演示实验是配合教学内容由教师操作表演学生观察，使学生认识物理概念和规律的实验．学生实验多是在学校实验室里，学生在教师的指导下进行的验证性活动．可见，物理实验的开发和利用有利于提高物理教育质量和全面实现物理课程目标．

问题导学法在初中数学教学中的应用研究

初中生正处于思维发展的关键时期,这个阶段培养学生思维能力,不仅能激活学生的头脑,让学生更睿智,还能让他们养成终身学习的好习惯。而问题导学法则能通过设置趣味十足的问题,诱使学生融入情境中,主动探究数学知识。基于此,本文着重分析了问题导学法,以及将其运用于初中数学教学中的优势,并据此提出了问题导学法在初中数学教学中应用的途径,以期能够提升初中数学教学水平,为学生的未来发展奠定基础。

核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究

在核心素养视域下,初中英语老师应该认真分析阅读教学现状,并积极探索高效可行的教学策略,从而提高英语阅读课堂教学效率。

践行陶行知生活教育观,提高语文课堂教学效能

陶行知生活教育理论是一个系统性的教育理论体系,文章从初中语文教育教学角度入手,倡导在语文教师巧妙地将陶行知生活教育理念融入教学目标,融入教学内容,渗透到教学过程中,由此实现新的初中语文教育生态的构建。

从开课情境创设走向“问题驱动”研究——由“直线和圆的位置关系”情境创设说起

近读《中学数学》（下），王梨洁老师以一节勾股定理应用“青优课”为例对“非数学本质伪隋境”的商榷引发笔者感慨和共鸣，一是在当前不少教研活动中的“点赞”式的教研氛围下，能提出作者独立观点，并有理有据的商榷评课，值得敬佩；二是就很多“非数学本质伪隋境”来说，确实应该成为“过街之鼠”，影响了高品质数学教学的追求．受到王老师的启发，本文也从一节“青优课”的教学情境说起，对教学情境提出自己的一些实践与思考。

教师的消极心态及其对策

当今，我们已生活在商品和经济主宰世界的时代，人们讲实惠、讲实际、讲实用。置身其间的教师到底需要什么，是金钱？是名利？是学生的好成绩？是家长的尊敬、社会的推崇？应该说，这些教师都需要，因为教师是平凡的人，免不了有平凡人的俗，有平凡人的种种欲望。然而，教师的需要再多，最需要的还是良好的心态。教师抱有什么样的心态，对于实现人们的“教育梦”至关重要。

学生才是课堂的主人

信息技术能力渐渐成为个人成长所不可或缺的能力,它不仅渗透在所有学科的学习中,更是一种终身学习的能力。这注定了信息技术学科与其他学科有很大的不同,照本宣科在其他学科都是行不通的,我们的信息技术课也不提倡照本宣科。不过,其内涵与其他学科可能稍有不同。其他学科不局限于教材,深挖教材,灵活机动,帮助学生构建知识体系。

李白诗中的“云”意象

袁行霈主编的《中国文学史》认为，“李白的诗歌创作带有强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件作细致的描述”。其中，“云”的意象多次出现在李白诗中，其随着诗歌表现内容和抒发感情的不同而具有不同的情思意蕴。诗人借“云”的意象创造了许多鲜明的诗歌艺术形象，极大地丰富了李白诗歌的艺术蕴涵。

关于品味语言的若干思考

最近泰兴市组织全市语文教师大比武，比赛分两个轮回：第一轮回为说课比赛，从40多名选手中筛选16名进入第二轮上课比赛，再从16名选手中选拔3名参加更高层次的比赛。笔者有幸被选为评委，参加了说课、上课比赛的全部评比工作。在工作中，我偶然发现，在40多名选手的说课比赛中，无一例外地说到了品味语言这个环节；在上课比赛的16节课中，

运用四步教学法进行阅读教学的几点尝试

传统的阅读教学“重讲析，轻讨论；重应试，轻素质；重灌输，轻探究”，显然这一旧格局已不能适应新课程改革的要求。在课改实践中，笔者努力转变学生的学习方式，以学生为主体，让学生自主地探究知识，尝试采用“感知--质疑--品味--迁移”四步教学法，效果颇佳。

传统文化在数学学习中渗透的策略

数学课程标准强调在数学教育当中要为学生创造机会,引导学生主动投入到传统文化学习活动当中,并以此为出发点培育学生的爱国情感,强化学生的想象能力及理解能力。我国的传统文化内涵深刻,意义悠远,需要新时期的青少年承担起传统文化传承发展的责任,品味传统文化的独特魅力。数学学习为传统文化的传承发展创造了良好条件,把传统文化渗透到数学学习当中是增强学生学习兴趣和动力的重要方法,也可以强化学生对传统文化的认同,为学生学好数学学科打下基础。

善待教师的需求

随着社会的发展和教育改革的深入,教师正承受着越来越大的压力。这种压力来自社会、家长、校长、教育部门等多方面,使他们的身心发生一系列的变化。教师固然要把学生放在心上,一切为了学生,为了学生的一切,然而,谁来关心教师、了解教师、读懂教师呢？要知道,只有善待、合理满足教师的需求,激发教师的热情,教师才能干好工作。

培养问题意识促进学生成才

著名教育家陶行知曾说：“创造始于问题。”问题意识是一切发现与创造的起点，问题意识有没有、强不强，将决定一个人思维品质的优劣、发展前景的大小。那么，在新课程、新课标实施的大背景下，如何在初中语文学科中培养与增强学生的问题意识，个人在课堂实践作了以下尝试与探索。 一、营造宽松气氛，让学生敢于提出问题 在语文课堂中培养并增强学生的问题意识，教师要确立科学的师生观、教学观，着力构建民主、自由、愉悦、和谐的生态课堂，引导学生大胆表达自己的问题和想法。

文化散文鉴赏技法点拨

如今．文化散文的阅读理解能力已成为中学生语文能力的重要组成部分．提高学生鉴赏文化散文的能力已成为所有中学语文教师的教学重点和难点。笔者以为：提高学生鉴赏文化散文的能力必须循序渐进，掌握要领，注重积累，举一反三，潜心研读．持之以恒，鉴赏水平才会“芝麻开花——节节高”。