两个成像实验释疑

1．平面镜成像实验 （1）实验时为什么要选用玻璃板作平面镜？ 答：因为玻璃板可以成像，而且它是透明的，便于在实验中确定像的位置．如果用镜子做实验，虽然也可以清晰地看到像，但无法确定像的位置，无法量出像到镜面的距离，也不能将像与物的大小进行比较．

谈谈初中语文教学中的“情境教学”

《语文课程标准》中明确地指出：“语文课程丰富的内涵．对学生精神领域的影响是深广的”，“要注重语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向．尊重学生在学习过程中的独特体验”．“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。因此。在初中语文教学中应注重情境教学．那么什么是情境教学法呢？情境教学就是充分利用形象、创设典型场景、调动学生的学习情绪．把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。教者通过在课常教学中巧妙地创设情境．激发学生的学习兴趣．丰富学生的情感体验。

初中生英语学习过早分化的具体关键时期及对策

英语新课程改革实施以来,我校教师遵循新课程理念,不断改进自己的教育教学手段和方法,使学生学习英语的兴趣浓厚,学习积极性显著提高,学习成绩相应提高不少。因材施教,遏制分化现象,缩小好坏差距,提高全体学生的英语学习成绩。

实施数学教学有效性的双赢策略

数学情境的趣味性是吸引儿童注意力和激发学习兴趣的重要因素，但对于数学课程来说，仅仅有趣是不够的。数学课上创设的情境同时还要有数学思考的含量，才能够促进学生数学思维的生长。

浅探中小学英语语音衔接教学

语音是英语学习的基础。语音学习是英语学习的第一步，语音教学是整个英语教学中最基础也是最重要的一环。当前大多数学生接受系统的英语教育是从小学开始的。但是，中小学英语语音教学的衔接存在着不少问题，给教师的教学和学生的学习带来了困扰。

浅谈初中英语学习过早分化的原因及对策

众所周知,英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。进行跨文化语言教学的英语课,只有把英语当作交际工具来教学才能取得良好的效果。我校根据牛津版英语教材的编排,打破了以往以语法为纲的教学模式,吸收了功能法、交际法等新观点,英语教学工作取得了令人瞩目的成就。但同时我们发现,由于多方面的影响,英语学习呈现出分化过早,分化的年龄越来越小、比例越来越大的趋势。究竟是什么原因导致了这种现状的发生？我们课题小组成员于2011年11月和2012年3月对学生进行了问卷调查,旨在发现问题,分析问题,

新课程改革的点滴体会

《基础教育课程改革指导纲要》虽已颁布好几年，但对于课程改革的核心仍有人认为只是把教材换一下，也有人认为上课用点儿现代化的教学手段比如多媒体等，甚至有人认为上课让学生多回答几个问题，活跃活跃课堂气氛……这都是误解!其实课程改革不是仅把原来的教学大纲换成新课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的总是被动、单一接受的学习方式．把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念．教师教学的基本方式不应该是“授予”，而是“引导”，

改革课堂教学结构 培养学生创新能力

课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。教师要在传授知识、开发学生智力的同时,注重培养学生的创新能力。因此,必须改革课堂教学结构,培养学生创新思维能力。一、改变教学模式,培养学生的创新兴趣教学的目的,不仅是使学生学到知识。

浅谈中小学英语衔接教学

英语是学生升学、走向社会、发展自我需要掌握的一项重要技能。笔者在多年初一英语教学中发现，进入初中后，学生在英语学习上的两极分化现象明显，影响了教师的课堂计划和教学质量。笔者通过多年的调查研究发现，学生两极分化的一个重要原因就是中小学教法、教材、评价体系存在着一定的差异性，

多媒体使学生爱上语文

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是激起学生思维的浪花。”小学生的心理具有喜新好奇的特点，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。而多媒体正是现代化科学技术在教育教学中的运用，它形象、直观、生动地为学生创设了一种轻松愉悦的学习氛围，使学生在愉悦、自由的气氛中学习语文，让学生在不知不觉中爱上语文。

老曲新唱亦动人——由《二泉映月》一文谈教学的创新

《二泉映月》是苏教版语文第十册中的一篇美文，我曾执教三次，围绕教学重难点，采取不同方式，选取不同角度进行教学，取得了殊途同归的效果。

杠杆作图错解分析

1．认为一个物体就是一个杠杆 例1如图1所示，F2是钢丝钳在剪钢丝时受到的阻力示意图，请在图中作出动力F1的示意图．

谈用良好的英语学习习惯减小两极分化

英语学习能力形成的过程也是学习素养形成的过程。我们应该要加强学习方法的指导,使学生养成良好的学习习惯。这是英语教学过程中重要的辅助活动之一,也是减小两极分化的一种策略。

浅谈初中英语教师针对学生两级分化的几点做法

初中阶段是人生中学习的重要阶段,然而在这一阶段学生的英语学习两级分化现象严重。如何缩小学生间的差距,让学困生争优、创优?本文针对这一问题,总结了英语教师在日常教学中的几点具体做法。

竹篮打水并不空

常言道：“竹篮打水一场空”，但若细心观察就会发现，竹篮打水并不空．在竹篮底部和四周的空隙处，张满了无数的水膜．这是什么原因呢？还得从分子间的作用力说起．

充分发挥示范作用 切实提高语文课堂效率

"随风潜入夜,润物细无声",教师在教学中处处以身示范,定能极大地调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣,从而让学生端端正正地写,声情并茂地读,让习作真情流露,把课堂学习引向深入,提高课堂效率。

2012年秋学期英语教学辅助活动方案——培养学生英语阅读欣赏能力的方法与措施

英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节,培养学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的。文章通过我校2012年秋学期英语教学辅助活动方案,阐述了培养学生英语阅读欣赏能力的方法与措施。

“长方体、正方体表面积和体积的应用”教学设计

教学目标：1．在练习中，进一步理解长方体和正方体表面积、体积的含义，能正确、灵活地解决求表面积和体积的问题，会求变化后规则图形的表面积和体积。2．通过观察、比较、归纳、概括的探索过程，感受表面积和体积的变化规律，理解表面积和体积的知识本质。3．渗透转化的数学思想，发展空间想象能力。

写日记使学生更亲近数学

对于在数学学习过程中发挥着重要作用的作业,我们应该如何创新和变革呢？经过实践研究,笔者发现让学生写数学日记不失为有效策略.数学日记犹如一面魔镜,既反馈学生的思维感悟,又记载着学生的认知成长轨迹,同时修炼我们教师的教学素养,促进我们不断地了解学生,增强反思意识,改进教学,实现教学相长.

利用“点线面”情境 巧解“公因数”问题

教学“公因数”问题后，我发现学生对于相关问题还是束手无策，出现猜谜式的各种答案。究其原因，是学生缺少解决此类问题的策略，无法找到思路的突破点。于是，我带领学生用“点线面”情境，重返探索之旅。发现了“公因数”问题的解题策略。