基于学习支架理论的小学语文习作路径设计——以《神奇的探险之旅》的教学为例

在作文教学中,教师为学生搭建学习支架,从动机到内容,从方法到评价,达到教学与练评相一致。这样的教学有目标、学习有抓手、练习有重点、评价有方向,可以激发学生的写作兴趣,让学生有内容可写,有方法可循,让习作教学更有实效。

农村小学英语课堂教学培养跨文化意识的有效策略

语言是文化的重要载体,是传递世界多元文化的有效工具。在农村小学英语课堂教学中,教师要注重对学生文化意识的培养,丰富学生的多元文化体验,帮助学生厘清中西方文化之间的差异,学会用不断发展的眼光学习、理解和鉴赏中西方优秀文化,在涵养文化品格的基础上坚定文化自信、涵养家国情怀,在拓宽国际视野的基础上增进国际理解,在语言实践和运用中提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。

小学班主任工作中家校互动策略的有效实施

在基础教育改革的过程中,家校互动的理念渐渐被人们所认可。在小学教育阶段,将所有的教育任务都交付给学校,是不可能形成良好的教育环境的。针对这样的问题,就需要小学班主任在实际教育教学工作开展的过程中,切实采取措施,处理好家校互动的问题,采取有效家校互动策略,以确保家庭教育与学校教育不断融合。文章以此入手,对小学班主任工作中家校互动的价值进行探讨,归结当前小学班主任工作中家校互动策略存在的问题,并思考解决方案,希望由此可以引导家校互动朝着更加理想的方向发展。

小学数学“综合与实践”活动的评价设计

“综合与实践”活动内容是学习空间最大、自由度最大、灵活性最强的一个板块内容,必须有效地加以组织。在农村小学综合与实践活动中,教师要聚焦问题、关注差异、激励完善、引领成长,从而实施诊断性评价、分层性评价、展示性评价和档案袋评价,触及学生数学学习力的提升。要立足于校情、学情等,因地制宜、因人制宜。通过多种学习评价方式,对学生的数学综合与实践活动进行引导、激励,让评价成为撬动学生综合与实践活动发展的有力杠杆。

生活写生 让学生开启心灵对话——小学语文生活化作文教学实践研究

小学语文写作教学追求生活化,教师需要从不同角度展开设计和组织,对话教材、对话自然、对话活动、对话应用、对话网络,都能够产生丰富的调动作用,让学生在生活化学习过程中建立写作能力。学生有一定生活认知基础后,教师将习作与生活对接,具备更强现实性,对提升学生习作生命力有重要辅助作用。教师组织学生展开生活写生操作,开启学生的心灵对话之门,符合新课程改革精神要求,具有极为广泛的应用前景。

以生活化案例助力小学道德与法治教学的实践思考--以“我爱我家”的教学为例

就小学道德与法治这一学科而言,要想实现课堂教学的生活化,教师就需要在实际教学时充分把握这一学科的特点,有意识地将教材的相关内容与生活化的案例进行融合,从而带领学生展开思考和实践探究,帮助学生树立正确的人生观与价值观。本文从课前准备、课中活动以及课后延伸这三个方面入手,阐述以生活化案例助力小学道德与法治教学的实践思考。

小学英语写作教学的有效策略探究

分析小学生英语写作存在的问题。结合实例,探索小学英语写作教学的有效策略,即创设情境,激发英语写作兴趣;课内外衔接,增加英语词汇数量;读写结合,培养主题写作能力;文章分解,掌握写作主体结构;写评一体,提高英语写作技巧等,以促进小学生英语写作能力的提升。

紧扣内容特点,提升小学数学学习单的设计品质——以四个学习领域的案例为例

针对小学数学四个学习领域的内容特点设计学习单,有助于提升学习单的品质。“数与代数”的学习单要借助感性材料加强对数的理解,尽量将算理放在首位,让学生经历“理—法—能”的过程。“图形与几何”的学习单要多为学生安排实践操作活动,培养理解能力,发展空间观念。“统计与概率”的学习单可安排活动让学生参与一定量的重复试验,要引领学生经历收集、整理与分析数据的过程,培养统计观念。“综合与实践”的学习单要多结合学科及生活资源设计活动方案,引领全员参与。任务设计要指向实践能力和探究精神的培养。

“双减”背景下小学数学作业设计优化策略

数学课后作业是帮助学生巩固知识、复习课堂内容、提升数学知识应用能力的重要途径。如何优化作业设计,解决当前小学数学作业设计面临的共性问题,从而更好地增强作业训练效果,推动学生综合素养提升,是教师在教学过程中亟须解决的问题。基于此,文章从当前小学数学作业设计面临的共性问题出发,探索小学数学作业设计应遵循的原则与优化策略。

劳动教育与数学教学互洽共融的有效途径--以苏教版小学数学教材的教学为例

要让劳动教育有效落地转化,除了开设好劳动教育必修课程以外,各个学科教学有机融入劳动教育也是非常重要的一环。挖掘小学数学教材“数学习题”“数学文化”“实践活动”中的劳动因子,有机渗透劳动教育,是劳动教育课程的有益补充。

小学语文阅读教学中学生提问能力的培养

陶行知认为,“做学问必须既学又问,学生是否具备良好的提问能力很大程度上影响着课堂教学的效果。”在小学语文阅读教学中,应当有意识地培养学生的提问能力,引导他们对所学内容深入思考,并最终生成意义、建构理解。我们要充分明了小学语文阅读教学培养学生提问能力的必要性,要转变教学方式,让学生主动提问;营造课堂氛围,让学生敢于提问;利用激励机制,让学生乐于提问;渗透思维方法,让学生善于提问。

刍议小学英语课堂中的“倾听与表达”

随着素质教育的不断深入推进,对小学英语教学也提出了更高的要求。小学英语学科要改变传统的教学模式,并对教学方法进行创新。所以,在日常小学英语教学中,教师要侧重于培养学生的倾听能力和表达能力。倾听作为一种获取知识的有效手段,也是一种十分重要的学习技能,既能促进小学生对英语的学习,又能培养小学生良好的语言表达能力。与此同时,小学英语教学的过程也是教师与学生之间相互“倾听与表达”的过程。在此过程中,学生能够学习他人之长,弥补自己之短,进而实现全面发展。

正视学生错误,有效提前干预——以苏教版小学五年级数学教学为例

学生在学习过程中难免出现一些错误,教师应该帮助学生正确地认识他们在学习中所犯的错误,并从错误中吸取经验,有效地对下一次错误进行干预。学生犯错误是正常的,教师应该探究出有效的教学策略,要及时纠正错误,更重要的是,教会学生正视错误,并采取有效的措施提前干预,防止学生下一次再犯类似错误。教师要正视学生的错误,将学生的学习错误作为一种教学资源,完成纠错,帮助学生深刻理解知识和正确使用,降低出错率。

思维导图助力小学高年级英语写作的研究

当前,小学英语写作教学效果整体不理想。首先,大部分学校和教师迫于教学任务压力,对英语写作教学的重视程度不够;其次,在教学过程中,基本采用的是教师布置任务和讲解范文、学生仿写的教学模式;最后,学生写作往往是背诵一些文章或语句,在写作中直接引用。在这样的现状下,学生的英语写作就存在着结构不完整、内容凌乱松散、逻辑矛盾、缺乏重点等问题,导致这种现象发生的根本原因在于学生思维能力欠缺和受约束。思维导图是一种将思维形象化的方法。实践表明,在小学各科教学中,思维导图对学生的思维启发和培养具有显著促进作用,对英语写作而言,采取思维导图教学方法,除了帮助学生加深对英语知识的记忆,更有利于学生在写作上提纲挈领,收集素材、明确重点,让学生养成英文写作习惯,学会如何确定作文结构、如何确立作文中心、如何收集和筛选作文素材等。

小学语文教学培养学生口语交际能力的策略研究

培养小学生的口语交际能力,不仅是小学语文教学的重要目标,同时也是学生实现全面发展的必经之路。本文作者先是对小学语文教学培养学生口语交际能力的必要性进行了简要的阐释,随后围绕如何培养小学生的口语交际能力提出了选择多样化的口语交际主题、创设多样化的口语交际情境以及利用课外时间开展口语交际训练等切实可行的策略。

基于儿童心理特点的小学语文有效阅读教学策略的研究

小学阶段学生心理特征主要包括认知发展特征、情感发展特征、社会发展特征、动机发展特征以及价值观发展特征。现阶段小学语文阅读教学过程中存在诸多的问题,主要涉及忽略学生心理发展特点、新课标教材解读层次浅以及缺乏阅读体系建构意识等方面。基于此,本文提出了基于儿童心理特点的小学语文有效阅读教学策略,以期为小学语文教师和教育决策者提供有关基于儿童心理特点的有效阅读教学策略的指导和启示。

浅谈小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究

数学课程是一门实际应用性较强的学科,需要学习者不断地培养和提升。小学中高年级学生已经完成了自己的知识积累,但实际上他们需要擅长数学,自主学习更重要,培养小学生的自学能力,必须多方共同推动。本文对此进行了探讨并提出,首先要引导学生认识到自学能力的重要性,并主动进行改进。其次,教师应该要从课堂教学的方法角度入手,用一种全新的课堂教学模式去调动和培养学生对于课堂的学习兴趣。兴趣是自主进行探索,再次学校也要高度重视这种知识和能力培养,开展培训活动,提高教师的专业能力,举办丰富多彩的数学竞赛,让学生获得丰富的情感。

小学语文课堂教学评价语言的有效性探究

随着教育改革的深入,课堂评价方式及其语言选择日益受到教育者的关注。小学阶段作为学生学习的关键期,其课堂评价语言对学生的学习态度、自我认知以及学习效果产生重要影响。因此,本文从小学语文课堂教学评价语言的重要性出发,针对小学语文课堂教学评价语言存在的问题和不足进行探析,并提出相应的改进措施,旨在探讨如何有效地评价小学语文教学的质量。

小学作文“模拟情境”教学实践研究

一直以来,作文教学“想说爱你不容易”,可以说一直是小学语文教学的一项短板。教师畏上,学生怕写,教学效率不高,学生习作水平一声叹息。实际教学中,习作教学与社会生活严重剥离,教师在教室对本宣科,机械无味地“烹制无米之炊”。学生在教室被动地“闭门造车”,导致习作空洞无物,缺乏个性。

小学生语文写作方法渗透的路径

写作是小学语文教学不可分割的重要组成部分。随着新课改的不断深化,教师应当不断调整教学方法,提高学生表达、审美、思维以及写作的能力。本文通过对小学语文教学现状和教学措施的详细分析,重点研究了小学语文教学新途径,旨在提高小学语文写作教学质量。