探究趣味教学法在小学低年级识字教学中的应用

识字教学可以说是小学语文教学中最为基础的内容,不仅对小学生日后的语文学习成绩提升有着极大的影响,同时也会影响到小学生其它科目的学习情况。对于低年级小学生来说,趣味性的教学方法更容易激发其对于识字学习的兴趣,因此教师在识字教学之时应当注意这一点。而本文恰对此进行了探索,希望能够为小学语文教师提供某种程度的参考借鉴。

小学低中年级语文预习的有效策略初探

在小学语文低年级教育中,语文是语文教学的重要内容,其不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯,还能让学生在预习的过程中,对自己所学的知识进行灵活运用,学生提前完成新知识的探索,把握语文学习中的重难点知识,极大地促进了语文教学效率的提升。因此,小学语文教师要正确认识语文预习对教育教学的影响,主动探索提升预习有效性的策略,从而推动学生语文素养的发展。

探析小学语文低年级写话训练的有效方法

写作是小学语文教学中的重点内容,新课标中将小学低学段的写作称为写话,由此可以看出,写话是小学作文教学的起步阶段,是学生开展写作学习的基础。小学低年级是语言发展的重要阶段,在这个时期对学生进行写话训练,可以有效的促进学生对语言文字的理解和应用,培养和发展学生的口语表达和语言组织能力,有利于消除学生对后期写作学习的畏难心理。本文就小学语文低年级写话训练的有效方法进行了探讨。

例谈低段写话支架的搭建

在低段写话教学中,恰当运用写话支架可以降低学生的写话难度,提升学生写话质量。针对低段学生写话过程中存在的困难,教师可以通过对象支架、内容支架以及程序支架的搭建,来帮助学生写话,以为学生的乐写、会写奠定基础,提升学生的写作素养。

深度学习背景下培养学生发现与提出问题的能力

在学生深度学习的过程中,教师要以“问”定教,以“问”促教,让“问”与学生的“学”、教师的“教”相互促进、共生共长。发现问题是提出问题的基础,思考实践是提出问题的动力,提升学力是提出问题的目的。学生所发现、提出的问题的“质量”“水平”“品质”关乎学生数学学习的走向,对学生数学学习效能会产生直接的影响。

主题渗透:语文教学的原点追求

主题教学是语文教学的重要组成要素。教师要正确认识主题教学对学生价值观的塑造意义,将文本情节内容、文本图片情境、文本自由诵读、借助信息技术手段、文本教学过程作为主题渗透教学的切入点,打造充满活力的语文主题教学课堂,帮助学生树立正确的情感态度价值观,促进学生语文素养的全面发展。

数学文化视域下“生命学境”的建构

“生命学境”能让学生站到数学课程与学习的正中央,推进学生数学学习进程。在小学数学教学中,教师要构筑经验化、具身化和应用化的“生命学境”。置身于“生命学境”之中,学生的数学学习将充满磁性、充满张力,充满乐趣、兴趣和智趣。作为教师,既要注重对学生“感情”的激发与维持,也要注重“学境”的创设、打造。“生命学境”让学生的数学学习回归人文、回归文化、回归生命。

数形结合:引导学生数学思维走向深刻的有效途径——“小数的意义”课堂实践与反思

学生学习小数时有了一定的生活经验,并且有整数和分数知识的积累,但由于未建构起小数与十进分数的关联,学生对小数的认识还不够深刻。利用数形结合,可以帮助学生建立联系,认识并完善小数的意义,建构起数的知识体系,将学生的数学思维引向纵深。

小学数学教学中的“问、思、议、用”

数学教学设计时,教师借助问题展开教学调度,这是最为常见的方法应用。学生对数学问题比较敏感,教师抓住学生学习心理,及时推出"问、思、议、用"等学习活动,给学生提供更多体验和探索的机会,能够快速形成学习调度力量,让学生在实践体验中成长学科基础能力。