小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨

在小学英语教学中如何提高学生的基本素养,一直困扰着英语教师。在教学过程中可以尝试结合小学生的心理特点和英语教学的现状,进行以读促写的教学创新。本文主要就小学英语教学中以读促写教学模式进行探讨。

基于素材整合的小学数学阅读教学实践研究

在数学教学中,素材是学生获取数学知识的载体,教师要善于从学生的认知入手,根据学生兴趣选取素材,依据教学内容整合素材,紧贴时代气息挖掘素材,以此提高学生学习兴趣,提升学生的数学阅读能力。

尝试教学在小学语文教学中的运用策略探讨

尝试教学法在教育界推广以来，实现了方法到理论上的跨越式飞跃，受到了越来越广泛的应用。在小学语文的教学中，有听、说、读、写四大任务，而每项任务都需要学生自主尝试才行。在尝试教学中，学生自己会尝试去做题，而不用教师去教，培养了学生的自主探究能力。那么，在小学语文的教学中，如何正确运用尝试教学这种方式呢，下面，就让我们探讨一下。

小学体育游戏教学研究

小学体育课作为普及体育知识，促进学生身心健康发展的学科，对学生综合素质的提升起着极为重要的助推作用。由于兴趣是小学生对教学内容的喜爱重要影响因素之一，因而，在小学体育教学中开展游戏教学，寓教于乐，可激发学生学习的内驱力，提升教学的质量。

浅析小学数学课堂教学中愉快教育的实施

愉快教育是一种新的教育理念，符合当前教育改革发展的需要。提高学生的学习兴趣是愉快教育的灵魂，它主要包含两方面内容：一是教师愉快教；二是学生愉快学。愉快教育的全面实施开创了教育改革的新局面，同时成为推进我国教育向前发展的重要力量。

在小学数学教学中发展理性思维

不少数学知识的教学基于发现和猜测，但数学教学不能过分依赖规律的猜测和发现，应当多一些理性思考。理性思考能够加深学生对所学知识的理解，能够提供给学生更科学的解决问题的方法和态度。由于小学生思维的特点，要发展学生的理性思维需要教师多方面的引导。笔者认为可以从以下几个方面加以实施。

小学作文教学生活化分析

随着我国的教育改革进一步深化,在小学作文教学的模式转变也比较重要。以往的教学模式已经不能有效适应当前教学发展的实际需求,只有通过新的教学模式的应用,才能将作文教学的质量得到有效提升。基于此,本文主要就小学作文教学的现状及问题的成因进行详细分析,然后就小学作文教学生活化的原则和优化策略进行探究,希望能够通过此次理论研究,对小学作文教学生活化作用充分发挥有所促进。

小学数学课堂的有效教学

一、创设情境,调动学生有效的学习情感 良好的师生关系的建立,有效的学习情感的调动,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.创设情境是调动学生学习兴趣的有效方法.但在情境创设中,应注意以下几点: 1.情境创设应有的放矢 数学课堂教学中每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于本节课学生的数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中要紧紧围绕教学目标创设情境,不能为了学生的兴趣,漫无目的地创设情境,要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”、“你懂得了什么”等问题.

小学赏识教育初探

当下，随着素质教育教学的深入，赏识教育越来越受人们推崇。在小学数学教学中，大力推行赏识教育，肯定学生的正确行为，可以激发学生的潜力，增强学生积极向上的进取精神，帮助学生健全人格，引导学生健康成长。广大教育一线的教师要将赏识教育当做一种重要的教育理念，在数学教学中加以利用，指导教学实践，提升教学效果。

怎样提高小学生学习英语的兴趣

学生乐学的关键在于兴趣，只要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣，其学习热情大减，从而直接影响学习效果。小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。因此，小学英语教学要更注重情趣，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，从而接受、掌握所学的知识。这就要求教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。

小学数学培养质疑能力三策略

学起于思,思源于疑.”在小学数学课堂教学中,培养学生的质疑能力是十分重要的,学生只有在数学课堂上学会质疑,才能有效地进行深入的数学思考,开展有意义的数学学习活动.但是,现在很多教师对于学生的数学学习往往只停留于表面,不能够很好地引导学生针对数学学习内容提出相应的问题,导致了课堂上学生数学学习的被动,学生数学学习的主动性没有能够得到很好的发挥.

小学三年级作文训练步骤和方法探研

作文教学是小学语文教学的重中之重,根据小学三年级学生所处的学习阶段和心理特点,需要采取循序渐进的方法从多方面培养学生写作兴趣,掌握写作技巧,提高写作水平,打好写作基础。

小学阅读教学与写作教学的渗透融合

小学生的阅读和写作是密不可分的。在阅读中,学生会积累大量的词句,并且在教师的良性引导下,会学会更多的写作技巧,了解写作框架,这对于小学生的写作是非常有帮助的,因此我们要将阅读教学和写作教学做一个最好的融合。在阅读中学习积累词句,分析阅读,构建作文框架,在阅读中学习表现手法。

小学信息技术课中培养学生信息素养的方法探索

对于小学生信息技术课程来讲,培养学生的信息素养显得格外重要,因为这会让学生以后的学习、生活、工作都有很大的改变。本文从三个方面阐述了培养学生信息素养的方法,一是营造氛围,培养小学生信息意识;二是规范环境,优化小学生信息途径;三是提升技能,培养信息获取能力。

小学数学优化算法的教学策略

算法的优化是算法多样化策略的延伸,算法多样化提倡的是一种探索,是一种思维的创新,而优化是将自主探索的结果进行提炼,实现第二次创新。在数学课堂中教师不仅要对算法多样化给予关注,也要重视算法的优化。一、鼓励学生求异算法的优化是指学生结合自己的生活经验和已有知识水平,在多样的算法中找到一个自己认为最好的、最为合适的过程。算法多样化与算法优化是相辅相成的,在优化的过程中,

小学语文写作教学常见误区的解读

作文是语文教学中的重要内容之一,而小学阶段是语文作文发展的萌芽时期,这一阶段内教师如果能为学生打好坚实的作文基础,对于学生作文能力的提升和语文素养的提高都具有重要的意义。为此文章结合作者的教学实际,对小学语文写作教学常见误区进行探讨。

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

新课程标准要求小学语文教学活动重视体现语文学科的人文性特征。阅读教学是引导学生人文意识发展的有效途径,核心素养视域下的小学语文教育,应当强化阅读在学科教学中的重要地位,提升阅读教学的有效性,以促进多元教育目标的实现。本文对小学语文阅读中的核心素养问题进行了探究,从阅读教学的现状分析以及培养核心素养的有效策略等方面进行了进一步探讨,为小学语文阅读教学方面提出了一些意见和建议。

提高小学数学高段教学的有效策略

近年来,随着我国教育的不断发展与改革,教育部门对于小学教育越来越重视。在小学教育阶段,数学作为主要学科之一,从教者一直在研究如何应用更加高效的教学方法来打造高质量课堂。尤其是在小学高年级阶段,数学这门学科的知识面更加广泛,同时难度也随之提升。因此,如何采取行之有效的教学策略成为当下广大数学教师重点研究的问题。

用课外阅读提升作文水平——以苏教版五年级下册“习作六”为例

在语文教学中,最难教的就是作文。一提到作文教学,许多教师都无可奈何地说：＂我非常耐心地指导了,但是学生就是出不了佳作。＂经过分析,我认为这是因为学生在写作文时无话可说,脑海中没有优美的词句,归根究底是学生的阅读量太少,脑海中没有写作的基本素材。要想提高学生的写作水平,就要引导学生进行课外阅读。语文课程标准把课外阅读放到一个非常重要的位置,它要求语文教学要重视培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量,

提升和发展低年级学生思维能力的尝试

数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养能力,发展智力。在诸多能力中,思维能力是核心。抽象概括能力构成了数学思维能力的第一要素,除此之外,还有推理能力、判断选择能力和探索能力。小学低年级学生的知识基础和生活经验相对比较欠缺,也不具备很强的学习能力,其思维一般处于以具体形象思维为主的阶段。在低年级数学教学中,如何根据学生的年龄特点和认知规律,提升和发展其思维能力呢？笔者进行了以下几个方面的尝试。