中华优秀传统文化融入英语大单元教学的路径

文化知识是课程内容的六要素之一,英语课程文化不仅包含英语文化,更包含中国优秀传统文化。中国优秀传统文化是中华民族的五千年来的文明智慧结晶,对学科育人目标的达成具有关键性作用。笔者尝试在小学英语大单元教学中,基于教材,对教材中的中华优秀传统文化进行统整、补充、优化和组合,构建中华优秀传统文化结构化图谱;以生为本,通过进阶的学习活动,创造性地融通中华优秀传统文化的教学路径,实现文化亲近和文化认同,培养文化自信。

巧用“学历单”,提升学生思维力

随着新课程改革的发展,学生的主体地位愈发突显。教师在教学过程中应注重以生为本、以学定教的教学理念,不断创新和优化教学策略,提升学生发现、分析和解决问题的能力。文章探讨在小学数学教学中运用学历单提升学生思维力的实践策略,得出结论:学历单在小学数学课堂上的运用,有助于发挥学生的主观能动性,提升学生的思维能力,进而发展学生的数学核心素养。

“体认语言学”视域下的英语课堂

“体认语言学”是西方认知语言学的本土化,更多突显语言学习中“人本观”和“体验性”。从“体认语言学”视角出发,创新和改进小学英语课堂教学模式,是落实课程目标、实现“学科育人”的有效途径。本文从“体验—体悟—体用”三部曲来诠释“体认语言学”视域下的小学英语课堂的实施路径。

英语大单元视域下中华传统文化融合教学实践

以英语大单元教学为路径开展中华优秀传统文化融合教学以主题引领,使其情境化、结构化,有利于中华优秀传统文化在英语课程中的有效实施。在以英语大单元教学为路径开展中华优秀传统文化融合教学中教师应当遵循了E实施策略,即真实场景的体验感知(experience)、阐述描述(express)和实践探究(explore),实现中华传统文化与英语课程多面向、多维度、多要素的的生态融合。

中华优秀传统文化在英语课堂中的有效融入

随着新课改的推进,小学英语教学不仅包含大量的专业知识点,还承载着丰富的文化要素及思维要素。通过将中华优秀传统文化的适时融入,学生在中西方文化的对比中、在文化氛围中明确学科的育人功能。相较于以往的教学模式,创新的教学模式让学生不再处于被动地位。围绕单元主题及形形色色的活动,学生在增加知识积累、开阔眼界的同时,也提升了学科核心素养。

“互联网+”背景下国防教育在语文教学中的有效融入

国防教育不仅是促进国家长治久安的一种重要手段,还是保障人民群众安全的重要途径。基于此种原因,我们要从小培养学生的国防意识。在日常的小学语文教学中,教师要紧扣国防教育的目的、核心,丰富教学内容,给学生传输爱国主义思想。区别于以往的教学模式,教师要坚持“以学生为主体”的教学理念并围绕丰富的互联网资源提高课堂教学效率。本文从具体的教学案例出发,深入分析“互联网+”背景下国防教育在小学语文教学中的有效融入。

融入STEM理念,让学生获得创新能力的成长

人才是促进社会持续发展的不竭动力,长期受应试教育思想的影响,大多数教师将教育的重点放在基础知识的教学上,较少关注儿童创新能力的发展,导致学生只能被动地跟随教师的步伐漫步在科学世界。创客教育是一种着重培养儿童创造能力的教育方式,旨在引发儿童自觉思考的动机,促使儿童在设计、实践中获得创新能力的发展。STEM的跨学科教育理念与创客教育实现有效融合,让学生在运用跨学科知识中完成资源的开发与实践。在小学科学学科教学中,教师巧妙地融入STEM理念,引导儿童组建创客社团,促使学生在社团中唤醒思维的活力,主动利用科学知识创造新事物,真正成长为一名合格的“创客”。

传承民族音乐文化,提升学生核心素养--小学音乐课堂传承民族音乐的价值和策略

民族音乐文化是我国众多优秀民族文化中的重要组成部分,民族音乐教学可以让小学生在传统民族音乐的熏陶下成长,让小学生对我国的民族音乐有深入的了解,从而继承和弘扬我国优秀的民族音乐文化。此外,开展民族音乐教学对培养小学生的爱国情怀及审美观具有重要的作用。基于此,文章主要对如何在小学音乐课堂中通过开展民族音乐教学培养学生良好的音乐素养进行探究。

基于数学思维能力提升的小学数学学习单的应用策略

在小学数学教学过程中,教师对学生数学思维能力的重点培养,是为学生学习数学基本知识进行有效蓄力,为学生的数学学习之路奠定基石。学生思维能力的培养是一个较为漫长、需要积累的过程,因此,教师要实现学生思维能力的培养,需随学生的发展需求改变教学观念,并借助适宜的教学手段,为学生数学思维能力的提升创造优质条件。小学数学各类学习单的应用,能够帮助教师充分调动学生学习的主观能动性,为学生数学思维能力的有效提升提供充足动力。本文通过分析小学数学学习单在数学教学中的应用意义与价值,着重探究教师对数学学习单的应用策略,来实现学生数学思维能力的提升。

小学“菜单”式体育作业实施策略应用研究

“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子”,是国家对青少年的期望。然而,缺乏自主性的体育训练形式难以提高学生的锻炼积极性,更难以助力学生形成健康的体魄。对此,教师可以引入“菜单”式体育作业,有效地激活学生的训练热情,以促进学生的健康成长。

让学习付诸活动——小学数学综合实践活动课的实施探讨

在现阶段的教育中,相关人员对数学综合实践活动课的探究不断加深。该门课程属于实践性强的课程,是新教改背景下相关人员探索的新的学习领域。在小学阶段的课堂教学中,教师要重视数学综合实践活动课的实施,遵循“生本”理念,不断地对活动空间与教学内容进行拓展,实现知识的静态传授向动态获取转变,引导学生在实践活动中探索数学知识,实现学生实践能力提升。

STEM理念下的小学创客社团活动实践研究

科学学科课程标准中指出,教师要培养学生的创新精神,让学生尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究活动,增强创新能力。创客社团活动便在此背景下形成,而STEM理念能够为创新教育提供支撑。对此,教师要在创客社团活动中融入STEM理念,从而将创新教育落到实处。文章基于STEM理念分析了开展小学创客社团活动的策略。

小学菜单式体育作业的实效性研究

菜单式的体育作业是指教师为学生提供作业单,让学生根据自身兴趣爱好自行选择需要完成的项目。可以说,菜单式体育作业是辅助学生完成课后练习的重要形式,做好菜单的设计,能够帮助学生强身健体,让学生养成良好的体育运动习惯。对此,在实际组织小学生开展课后锻炼时,教师也要有意识地贯穿“以生为本”的教育理念,完善菜单的内容,以便菜单式体育作业的实效性真正得到体现。

运用PISA评价构建“读做思共生”小学科学课堂模式的实践与研究

PISA评价作为一种新型的教育评价模式,体现了以生为本的教育观念,其评价内容和评价方式与新课程理念相契合。在这一新型教育评价模式下,小学科学教师在优化课堂教学时,必须要结合“核心素养”背景下的教学目标,将课堂从传统的教学模式中解放出来,坚持“手脑并用、读做思共生”的原则,引导学生在“读做思共生”的融合中不断提升自身的科学综合素养,最终实现学生的全面发展。文章基于PISA评价模式,对小学科学“读做思共生”的教学模式进行了详细的研究和分析。

游戏--小学数学教学的催化剂

数学是一门极具趣味性的学科。教师应该充分挖掘数学学科的魅力,让学生体会学习数学的乐趣。游戏作为小学数学教学的“催化剂”,得到了广大数学教师的高度认可和广泛应用。因此,利用游戏开展小学数学课堂教学势在必行。文章从教学实践出发,试论数学游戏的概念,提出数学游戏在小学数学教学中应用的可行性,浅析小学数学教学中数学游戏的重要价值与意义,探讨小学数学教学中游戏的应用策略。

精选内容 关注过程 交流提升--提升阅读教学质量三策略

提升学生阅读能力是阅读教学的重要目标。目前,在阅读教学中,一些教师往往眉毛胡子一把抓、只注重结果而不注重过程,导致教学效果难以令人满意。因此,在课堂上,教师要根据语文新课标精神、教材内容特点和学生的阅读需求,注重对阅读内容的精心选择、学生学习过程的有效指导以及学生阅读感悟的交流分享等,这样既能促进学生深入理解文本的丰富内涵,又能使学生形成良好的阅读思维习惯,获得语文素养的提升。

有趣的老师万里挑一

这学期开始,我们遇上了一位风趣幽默的语文老师——高高的个子,黝黑的肤色,还有微微隆起的啤酒肚。第一天给我们上课,他就跟同学们自嘲:“同学们,大家以后可以叫我杨老师,或者直接叫我黑老杨也是可以的。”我想,这学期的语文课肯定很有趣。

亲子体育运动对低年级学生心理健康的影响研究

心理健康直接影响着小学生的身心发展,也左右着学生的未来成长。低年级学生社会经验太少,自我心理调整能力较弱,加强心理健康素质变得刻不容缓。亲子体育运动作为一种价值突出的教育形式,能够缓解小学生的压力释放心理负担。在实际的体育教学过程当中,教师将心理健育渗入到体育教学当中,可有效提高学生的身体素质,使学生树立良好的心理状态。本文探讨体育运动的含义并对体育运动对小学生心理健康的价值展开分析,以缓解小学生的心理压力,促进学生的健康成长。

《宿新市徐公店》改写

暮春时节,风和日丽,鸟语花香,一年节令,此为最佳时也。谁能抵挡得住这美好春光的诱惑呢?诚斋先生沐浴着温暧的春风,踏着轻快的步伐,向乡村新市赶去。没过多久,夕阳西下,风尘仆仆的他决定在这家徐姓人家的客栈住下。

践行“诚·慧·容”校训 赋能校本课程开发

学校提炼出“诚·慧·容”校训,并且以校训賦能校本课程开发,让育人目标更加明确。学校以校训为文化内核开发主题德育课程、学科融合课程、主题项目课程等系列校本课程,以课程滋养学生、以校训修身立德,从而让学校的育人目标落地生根。