小学语文口语交际课程目标设计研究

小学作为学生学习的起点,也是培养学生交际能力的出发点,而且,小学这个年龄段的学生也是语言发展的关键时期,就当今小学语文口语交际课程教学状况来看,还有很多不足之处,尤其是交际课程设计上缺乏目标性。本文主要从该方面展开探讨,对小学语文口语交际课程目标设计进行分析。一、体现出课程目标的互动性所谓口语交际就是培养学生之间相互交际的能力,口语交际课程教学的互动性较强,而且,在交际的过程中也能交互学生之间的思想。

论小学语文阅读能力培养的重要性

随着时代的进步以及科技的不断发展,人们的生活水平正在不断提高,社会各界对于教育的关注也在不断扩大,文化的进步给学生也提出了更高的要求,对于青少年来讲,阅读能力是十分重要的一项能力,同时也受到了多方的重视。在书籍当中,有着许多的前人总结出来的经验以及知识,这些知识、经验都需要通过阅读来获取。通过阅读,一方面能够使得学生的情操得到陶冶,另一方面还能够使得学生的视野得到开阔,并在此基础上使得学生获得更多的课外知识。现如今,学生的阅读能力已经成了很多教师都在关注的重要问题,而很多教师都在利用各种教学方式来提高学生的阅读能力,本文就如何提高小学生的阅读能力做出了相应的探讨。

小学数学微课教学思考

微课这种新颖的教学模式以短短几分钟的视频方式呈现到了学生面前,打破了以往时间与空间的限制,并将学生的碎片化时间充分利用了起来,有助于学生课前预习和课后复习,以此将学生的自主学习能力不断提升,在一定程度上增加了课堂趣味性,促使学生带着饱满的热情积极主动地参与到课堂教学活动之中。数学学习是一门对于学生思维逻辑要求较高的学科,而小学数学教学是学生正式接触数学世界的第一道大门,教师在这一时期不仅要结合自身的教学经验以及先进的教学案例,让学生巩固最为基础的数学理论知识,还要想方设法地激发学生自主探究的兴趣,从而帮助学生养成良好的数学学习习惯,为学生以后进行长期的数学学习奠定扎实的基础。所以,教师可以结合学生喜闻乐见的微课教学来为学生开展小学数学教学课堂。本文将探讨小学数学微课教学开展的重要意义以及小学数学微课开展的具体策略。

探析小学音乐教学中核心素养与社会实践的结合

当今面对小学生的教育,学校和家庭更重视对学生核心素养的培育和发展.特别是音乐教育教学,根据新课程改革方案的要求,教师要针对音乐教学的实际情况,结合社会实践活动,引导学生探索音乐的本质内涵,借此促进学生核心素养的发展.教师要认真梳理音乐教学中的特色和优点,引导学生探究音乐的魅力.这对推动当前新式教育有极大作用.

核心素养下英语大单元教学研究

随着新课程改革的不断深化,小学英语教学理念和方式也在不断调整和创新。当前在“双减”及核心素养培养的大背景下,大单元教学成为小学英语教学新的探索方向。在核心素养培养方面,更加注重学生的整体观、综合素质、逻辑能力等各方面的能力,通过单元教学既可以提升学生对于教材的整体把握,同时还能够提升学生的核心素养,在单元教学中充分发挥学生学习的主体地位,提高学生课堂的参与度,激发学生学习的积极性,提高教学质量。

挖掘乡土资源丰富美术课堂教学的研究

美术教育能够培养学生的审美意识和想象能力。美术教学中,绘画素材的寻找十分重要,而乡土资源就是一种很好的绘画素材。文章分析了美术教学中对乡土资源进行挖掘的意义,深入研究美术教学中引入乡土资源的相关策略。

新课标下语文审美教学探究

在教学过程中,语文教师要依照学情,依照教学规律,精心组织教学,提高学生语文素养。与此同时,若在其中渗透美学教育,将有利于启发学生从小热爱美好生活,创造美好生活。语文这门学科的内容能陶冶学生情操,提升学生的素养。而优美的文字,鲜明的语言运用,更能令学生心悦诚服。

音乐鉴赏课有效教学策略实践探讨

音乐作为一门艺术性学科,是教育教学科目系统中的重要组成部分。从小学开始培养学生的音乐艺术素养,不仅能够提高学生的音乐鉴赏力,也能够提升学生的艺术情趣。因此,音乐教师要更新教育理念,采取科学有效的教学方法,达到预期的教学目标,提高学生的音乐素养。

深入课堂教学背后的话语——《天游峰的扫路人》教学解读

＂作者思有路,遵路识斯真。＂叶圣陶先生这句话实际上是告诉我们：语文教学应该遵循作者的文路,即作者的写作思路。教师应该以作的写作思路来理解教材,钻研教材,结合编者的编排意图及其学生实际来＂用教材教＂,以期获得教学效益最优化,实现语文教学由＂教课文＂向＂教语文＂的美丽转身。《天游峰的扫路人》（苏教版小学语文第十二册）一文用细腻的笔触描写了＂我＂在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而自信的扫路老人形象。审读课题时不难看出，文章写的是一位扫路人，可是作者为什么不惜用近一半的笔墨来写天游峰的“高”和“险”？如果教学把写景和写人截然分开，岂不违背了作者写作的思路？因为作者描述天游峰的“高”和“险”，其目的是反衬扫路老人自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度。

悦纳错误,让学生的数学灵性飞扬

错误是学生思维积极尝试的标记.数学课堂教学中教师应该有包容学生错误的胸怀,在引导学生接纳错误、找寻错误根源、探析错误原因的过程中放飞学生的数学灵性.

激发学生学习兴趣优化语文课堂教学研究

对语文课程而言,更加需要教师将新课改融入其中,有效激发学生的学习兴趣,促使学生爱上语文。文章从依托趣味语言、激发语文学习兴趣,依托情境创设、激发语文学习兴趣,依托丰富的教学方式、激发语文学习兴趣三方面研究如何激发学生学习兴趣优化语文课堂教学。

“适合的教育”视域下学生英语思辨能力的培养研究

笔者认为,因材施教的适合教育才是以生为本的最好教育。在新课改的教育背景下,适合的教育是“因材施教”“以生为本”实践的具体体现,让每个学生都能享受公平的、适合自己发展的教育。本文从学校、教师、适合教育三个角度展开探究,分析思辨能力培养对学生发展起到的影响作用,找出小学英语教学在培养学生思辨能力中存在的问题,构建“适合的教育”视域下的教育探析格局,提出以校本课程建设多样化、教学模式创新化、教学设计梯度化等多种对策,实现英语教学中学生思辨能力的培养计划。

有效培养学生语文阅读能力的策略研究

培养学生语文阅读能力,不仅可以开拓学生的想象空间,还可以培养学生的思考方式,让学生养成好的阅读习惯。所以,教师在教学的过程中,要着重培养学生的语文阅读能力,激发学生阅读的热情,让学生爱上语文阅读。文章结合教学实践,对如何有效培养小学生语文阅读能力的方法进行讨论。

核心素养下的小学数学计算教学策略

数学能够培养学生的逻辑思维能力与计算能力,并且计算贯穿于数学教学的始终,但是计算教学是小学数学教学的一大难题,不利于学生数学综合素养的养成。基于此,本文主要阐述了核心素养下小学数学计算教学策略,围绕计算教学目标提出了具体教学策略,以此提升小学数学教学质量,提高学生计算能力。

小学语文阅读教学的实践与创新策略

语文课程是我国教育体系中重要的教学课程。阅读教学是组成语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中,老师要注重阅读教学,结合学生的实际需求来选择教学方式,让教学得到创新,不断磨炼学生的语文素养,促进学生的语文学习能力。本文对小学语文阅读教学的实践与创新进行分析探究,提高学生的阅读能力,让学生的实践与创新意识提升。