小学英语教学中的单元主题意义

小学英语教材中是以单元为单位设计教学内容,训练学生的听说读写能力。每个单元都有固定的主题,围绕单元主题开展教学活动,对提升英语教学的实效性至关重要。因此,教师要重视教学中对单元主题意义的提炼和探究,引导学生感知主题意义、归纳主题意义、探究主题意义,为全面提升学生英语核心素养保驾护航。基于此,文章对小学英语教学中单元主题意义提炼的作用以及教学中存在的问题进行分析,进而具体探究英语教学中单元主题意义提炼的具体策略。

论小学语文大单元教学实施策略

传统的小学语文教学中,教师往往应用小学语文教材所划分的教学课时开展课堂教学,这种教学方式使得小学语文课堂内容互相孤立,小学生形成呈现碎片化的语文知识结构。利用大单元教学方式,能够有效弥补传统语文教学方式的不足,使学生在大单元学习过程中产生对小学语文知识的整体性认知。基于此,本文简单分析了小学语文大单元教学的现状,最后围绕小学语文大单元教学的策略与实施进行了探讨,为小学语文教师提供相关参考。

新课改背景下小学科学高效课堂教学模式分析

随着新课程改革的推进,小学科学教学也面临着新的挑战和机遇。在新课程改革的背景下,小学科学的课堂教学模式需要更加注重培养学生的科学思维能力和实践能力,让学生在实际操作中主动探索、发现问题和解决问题,从而提高学生的学习兴趣和学习效果。基于此,本文展开小学科学高效课堂教学模式分析,可以为小学科学教育的发展提供有力的支持。

小学英语教学中运用游戏教学法的价值及实践策略研究

引言,小学英语教学中涉及到英语词汇、句型、口语表达、中西方文化等方面的教学内容,传统枯燥的文字教学很难提高学生学习的积极性。结合学生兴趣特点,引入游戏教学法,采用趣味性、互动性、体验性的游戏活动创新教学形式,能够让英语课堂氛围更加轻松、活跃,吸引学生主动学习。

小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略研究

小学阶段是学生语言能力发展的关键时期,语文教师要认识到自身在培养学生语言表达能力上的责任,并将培养学生的语言表达能力落实在教学实践中。基于此,文章首先阐述了语文教学中学生语言表达能力的培养目标。其次,分析了培养学生语言表达能力的重要价值。最后,具体探讨了培养学生语言表达能力的实践策略,以期为教师开展语文教学活动时提供参考。

让习作教学向“五育融合”处漫溯

习作过程不仅是学习的过程,还是学生身心成长的历程。关于如何提升学生的习作素养,江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘五育融合’视角下小学生习作素养提升的实践研究”基于“五育融合”视角,对习作课堂从立德为首、“全学科”习作、植根生活习作、习作训练和评价方式等方面进行了实践研究,开发了习作资源,实现习作育人,提升学生的习作素养。

儿童,成长中的“审美体”——浅议小学生音乐审美能力的培养

新课标明确规定：“音乐教学要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展。”如何激发儿童的兴趣,增强其学习底蕴,提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力,是我们所要思考的。

信息化环境下的小学生数学自主学习能力提升途径分析

新生态信息化环境下,小学生可以利用开放化、多元化数字化资源自主学习知识。培养小学生数学自主学习能力成为重要的新课改内容。文章以信息化环境下的小学高年段数学自主学习能力为切入点,基于相关理论分析小学高年段学生自主学习能力现状,并在此基础上结合一系列实践教学活动促进信息技术与数学课程的整合,以此探究信息化环境下促进小学生数学自主学习能力提升的有效途径。

让“汉字听写”在文化重构中升值——培养小学生“汉字听写”能力的策略与思考

我们长期的识字教学,割裂了汉字与汉字文化的联系,孤立地在当今语境下识字,忽视了汉字作为汉民族历史文化的全息镜像;忽视汉字中渗透的智慧灵感;忽视汉字中凝聚和汉民族的思维方式,以至于进行纯工具的识字教学。学生只知有其字,但不知其字形与字义及其字音之间的联系,导致识字困难。因此,我们的识字教学不能脱离汉字文化语境,要归根于汉字文化这一肥沃的土壤,让孩子在丰厚的民族文化中感受到:认识汉字,就是认识民族文化,就是用“母亲”的乳汁来哺育自己。

“生态视域”下的小学数学深度学习策略

从生态对象上来看,生态包含自然生态、类生态和内生态等。在小学数学教学中援引“生态”这一术语,其目的是为了促进学生的深度学习。着眼于学生的自然生态,要引导学生自主建构;着眼于学生的类生态学习,要引导学生互动交流;着眼于学生的内生态,要促进学生数学素养的提升。自然生态、类生态、内生态的和谐发展,必然会促进学生学习、生活、生命质量的整体性提升。

小学数学高年级拓展性作业的有效设计分析

在“减负、增效、提质”的素质教育理念下,加强作业的优化设计,提升作业设计的实效性是当下各学科程教学改革的一项重要任务。文章立足小学高年级数学教学现状,就如何有效设计拓展性作业进行了深入分析,以期有效提升小学数学作业设计的质量。

生活情境在小学数学教学中的运用

在小学的学习阶段,相较于学习学术知识,更多的是处在一种认识事物以及学习粗浅的知识的阶段.因此,传统的一板一眼的＂填鸭式＂教学会给学生一种复杂无聊的观感,导致学生对学习产生厌烦的情绪.所以,在当代的小学数学教学当中,更倾向于采用将生活情境与数学课程相结合的方法.一、结合生活情境,引起小学数学兴趣小学的学生正处于一种懵懂的状态,他们并不能够切身体会到知识的重要与否,

小学生习作课堂教学当以立德树人为魂——以统编教材习作教学为例

当下,在“育什么人”和“为谁育人”已然明晰的情况下,“怎样育人”以及“如何提升育人质量”成为未来教育改革要回答的问题。习近平总书记指出:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”毫无疑问,新时代的课堂教学应该全方位、深层次和根本性地彰显立德树人的价值。在小学教育课程实施中,作为“使学生初步学会运用祖国语言文字”的语文课堂教学显得尤为重要,而其中的习作课堂教学更是处于核心地位。习作的内容往往最早呈现出孩子的人生观、价值观取向。

新课改下的小学语文高效预习方法

在进行小学语文的授课时,课前预习可以帮助学生自主学习,更加深入地掌握课本知识。因此,老师应该以学生为主导,让他们在新课程开启之前先学会自主预习,对课本内容进行大致了解,再对他们的预习成果加以分析与探究,针对作业中的不足之处,给予学生相应的指导与帮助,这样可以提高语文学习的效率。

核心素养下小学生语文能力的培养策略

随着教育教学事业的蓬勃发展,核心素养在教育教学领域得到了极为广泛的关注。作为小学语文教师,我们要想促进小学生语文核心素养的综合性提升,就必须在及时更新自身教育理念以及教学策略的同时着重提升小学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力以及文化理解能力。

小学语文教学中阅读能力的培养策略

语文阅读能力的培养对于学生阅读能力提升,及其作文写作来说都有很大的作用。尤其是在小学阶段的语文教学中,教师要格外注重学生阅读能力的养成,多方面训练学生的阅读能力,将阅读能力培养视为语文教学重点篇章,由此才可有效增强学生的阅读意识,并对语文其它方面知识的学习起到一定的辅助作用和积极影响。

新课程下创新小学体育教学的方法浅析

素质教育作为我国当前学科教学的核心思想重视学生基本能力的培养,通过德智体美的综合性、全面性教学旨在培养身心健康、能力素质兼备的新时代创新型人才。本次研究针对小学体育教学进行深入分析,教师需要依据小学生的身心发育特点进行引导以改善学生身体素质。

小学体育教学中集中学生注意力的方法分析

随着时代的变化,当前的小学体育教学也应该有所创新,才能使学生更好的参与到体育课堂中,培养小学生在体育课中的注意力,促进他们全方面发展。本文就从当前小学体育课堂的教学现状出发,对“培养学生注意力”的方法和教学应用做几点策略性的分析,以推动小学体育课程的发展进程,有效培养学生的体育能力。

向美而行:小学语文教学中学生审美能力的培养对策

学生核心素养的培养逐步成了当下语文课堂教学的主要任务。在核心素养中,审美的鉴赏与创造是学生的基础素养之一,其掌握程度对学生的语文学习有很大的影响。因此,本文就小学语文教学中对学生审美能力的培养进行了分析,具体阐述了在语文课堂实践中培养及提高审美能力的对策。

以解简单方程为例谈小学数学试题命制

数学试题是考查学生学习情况的＂工具＂,也是反馈学生学习信息的＂工具＂。因此,教师在设计数学试题时要紧扣学生的实际情况,合理运用图示和生活情境命题,最大限度地发挥试题的测评功能,使学生在解题的过程中提升自己的综合能力。