借助班本课程提升幼儿园教师课程能力的实践研究

班本课程具有较强的自主性和丰富性,在满足幼儿个性成长需求和发展教师课程能力方面,具有更加贴近一线、更高匹配度的特点。个性化的班本课程是幼儿园教师课程能力提升支持体系的组成部分,借助班本课程来提升幼儿园教师课程能力,需要明确总体要求,把握实践策略,并在科学的理念指导下和扎实的实践改进中,逐步达到预期的发展教师、成就幼儿的根本目标。

幼儿园绘本阅读活动中自主阅读能力的提升

阅读是幼儿教育的重要内容。阅读活动不仅能够很好地提升幼儿的核心语言能力,还能够为幼儿的思维发展奠定坚实的基础。幼儿教师一定要科学认识绘本的阅读价值,适当地组织开展绘本阅读活动,让幼儿在阅读活动的过程中形成良好的自主阅读能力。教师还需要为幼儿创建自主阅读的良好环境,让幼儿能够体会到绘本阅读的乐趣,从而真正地投入绘本阅读活动。本文以绘本阅读内涵切入,简述幼儿自主阅读特征及绘本阅读价值,从创设阅读环境等方面讨论具体实践策略。

具身认知视域下幼儿园混龄游戏探索

具身认知理论诞生于20世纪90年代,是心理学中一个新兴的研究领域,它是指人们在进行感知、思考和行动时,将自己的身体和环境视为一个整体,从而形成的一种认知方式。我园从2016年开展间断性户外混龄游戏,通过打破同龄编班的壁垒、优化并合理利用空间环境,促进幼儿语言、社会交往、身体素养等方面的发展。前期的探索让我们积累了一些经验,同时也有反思:幼儿园混龄游戏不仅仅局限于户外,可以在空间上进一步拓展;需要进一步将游戏还给幼儿,让幼儿在身体及其环境的交互作用中去认知。因此在具身认知理论指导下开展幼儿园混龄游戏,有利于推动幼儿园课程游戏化改革,提升保教质量。

浅议幼儿园课程游戏化建设实施路径——以泰州市幼儿园美好上郡分园课程游戏化建设为例

近年来，国家教育部越来越重视游戏在幼儿发展中的重要作用，相继出台了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程（2016）》等政策法规，强调以游戏为幼儿的基本活动。2014年，江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，全面推行课程游戏化建设，强调幼儿园课程应是游戏化的，应充满自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。由此可见，游戏在幼儿发展过程中占据着重要的地位，“以游戏为基本活动”将成为幼儿园课程设计的主旋律。

泰州市主城区幼儿园户外混龄游戏现状调查报告

一、调查背景游戏是幼儿的基本活动,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定幼儿园户外游戏时间每天不得少于2小时。为了更好地保障幼儿户外游戏时间,促进幼儿健康全面地发展,近年来,国内越来越多的幼儿园充分利用园所户外环境,以户外混龄游戏的形式,营造了一个个能让幼儿根据自己的兴趣、自身的能力,自主选择游戏内容、材料、玩伴,自发与他人交流、互动,从而获得身心和谐发展的活动氛围。

幼儿园主题课程设计与实施的再思考

主题课程是目前多所幼儿园正在使用的综合性课程,笔者所在园已使用主题课程达20年。在长期实践中,笔者发现,由于部分教师对主题课程认识不到位,导致教学在实施中出现问题。本文以笔者所在园开展主题课程的实践为研究对象,在发现主题课程设计与实施问题的基础上,通过“我们的家乡”主题课程的设计与实施范例,对幼儿园主题课程设计的灵活调整、主题课程的动态实施、主题课程中幼儿的深度学习助推等方面进行新的探索。

新时代幼儿园劳动教育的实践与思考

随着国家《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等纲领性文件的相继颁布,劳动教育越来越受到人们的重视并被赋予新的内涵。但在幼儿园实践中,劳动教育仍受着传统“重智轻劳”思想的影响,表现为形式单一、浅尝辄止,难以展现其生机和魅力。

“生活即教育”理念下的幼儿园食育实施策略——以“好看好玩好吃的秋天”为例

“生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生生活教育理论的核心,是指把生活本身当作一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。他曾经说过:“过什么生活便是受什么教育。”“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,进棺材才算毕业。”也就是说,“生活即教育”是自有人类社会就有的,有人类生活就有生活教育,并随着人类生活的变化而变化;它与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育又在种种生活中进行的,是相互的关系;它也是一种终身教育,与人的一生共始终的教育。

鼓励支持得法 幼儿深度游戏

1.善于发现教育契机,做幼儿学习的倾听者、支持者《评估指南》指出:“善于发现各种偶发的教育契机,能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境,能识别幼儿以新的方式主动学习,及时给予有效支持。”秦老师在混龄游戏中,基于幼儿的实际问题,引导幼儿讨论并结合已有经验解决问题。老师作为幼儿的支持者、合作者和引导者,能在倾听交流中读懂儿童,在深入观察中了解幼儿,支持和拓展幼儿的学习。

浅谈支持幼儿主动学习的策略

现代儿童学习观认为,儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习,而不是被动的、机械式的接受性学习。在幼儿园教学活动中,教师要变传统的以“教”为主的教学方式为以幼儿“学”为主,充分发挥幼儿学习的主动性、积极性,培养幼儿动脑、动手、动口等能力,促进幼儿更好地主动学习。

幼儿STEM教育的创新实践路径

幼儿的STEM(科学、技术、工程和数学)素养是一种综合能力,支持幼儿应用STEM相关知识、情感、态度和价值观来解决复杂的现实世界问题。幼儿园教师通过设定合理的STEM活动目标、选择适宜的STEM活动内容、进行持续的STEM活动评价等,可以提高幼儿的STEM素养,从而促进幼儿的全面发展。

幼儿园家长开放日活动过程的分析与建议

家长开放日活动是家园联系的重要方式,是家长深入了解幼儿园的重要途径。通过对幼儿园家长开放日活动的观察及对园长、教师的访谈,笔者在文章中呈现了家长开放日过程中的主要特点,从幼儿园、家长、教师三个方面分析了影响家长开放日活动的因素,并从明确活动目的、改善亲师关系、聚焦活动内容三个方面提出了提高家长开放日活动质量的相关建议。

乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析

乡土教育资源是组成幼儿教育的重要内容,对幼儿生活及其发展尤为重要。乡土资源除了可以充实幼儿教师教学内容、鼓励幼儿学习自主性之外,更有利于幼儿教育单位形成其特有的教育模式和教材系统。本文重点就如何将乡土资源更好的与幼儿教育相融合进行研究分析。

浅议京剧艺术与幼儿园教育有机整合的有效策略

泰州作为著名京剧艺术大师梅兰芳先生的故乡，有着浓郁的京剧文化氛围，京剧文化资源也非常丰厚。为了更好地实现建设园本特色的目标，我园申报了江苏省“十一五”教育科学规划课题《利用梅乡资源探索京剧艺术与幼儿园教育有机渗透的研究》，获批准立项。在实践中，我园融入京剧健康、

浅谈幼儿园教研活动的组织和管理

《幼儿园工作规程（2016）》渊以下简称叶规程曳冤指出：“幼儿园应当建立教研制度,研究解决保教工作中的实际问题.”幼儿园教研活动是一项用集体智慧去解决个人困惑的活动.教师们在研讨过程中相互启发,相互促进,有效提升自身的教育观念和教育行为.在幼儿园实施教研活动,就是教研群体在活动中持续进行实验和反思,努力追求教育实践合理化、最优化的过程.

幼儿园户外游戏环境的巧妙搭建

幼儿园的教学活动不应该仅仅局限于室内，而应该把室外广阔的天地作为教学活动的场所，引领幼儿感知户外教学的乐趣，为此，幼儿教师要建立户外优良的游戏环境，通过智慧开发有效空间，搭建促进幼儿身心健康成长的特色环境，帮助幼儿在快乐的户外游戏活动中茁壮成长。

关于加强幼儿园财务监督的思考

2008年末我市某幼儿园出纳会计两年内挪用公款100万余元,款项全部用于其个人的消费及营利性活动,给幼儿园造成了重大的经济损失,究其原因,其内部管理缺少会计监督。

幼儿园课程游戏化探究

幼儿教育快速发展, 游戏化教学思想已经成为组织与设计幼儿教学活动的重要思想.文章从积极利用传统游戏, 积极利用创造性游戏, 关注游戏化教学用语来促进幼儿园课程游戏化几方面研究倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化.

幼儿园课程建设实践探索

课程建设是幼儿园专业建设的基础.加强课程建设,是形成园所文化特色的需要,也是提高保教质量、提升教师专业发展的需要,更是幼儿终身发展的需要.基于对园所课程建设意义的认识,我园立足本园实际,结合课程建设要求,提出了＂明晰课程理念,加强课程建设,提升教师专业能力,成就幼儿美好人生＂的课程建设思路.

游戏材料在幼儿园户外混龄游戏中的有效投放

近年来,我园结合“十三五”课题开展了幼儿园户外混龄游戏的创新探索活动,在观察、反思、感悟、实践中,我们发现户外混龄游戏中材料的合理投放以及教师对材料的有效指导是极其重要的,与活动的顺利实施、幼儿的多方面发展以及目标的达成关系密切。本文在结合实践的基础上,围绕户外混龄游戏中材料投放以及教师对材料的指导策略谈谈粗浅的想法。