论初中学生地理学习兴趣的培养

培养学生地理学习的兴趣,是地理教学由应试教育向素质教育转轨的一个突破口,是激发学生求知欲、培养学生地理智能、提高地理教学效果的一种重要手段。可以通过创设新颖的地理教学情境,恰当使用多媒体教学工具,精心组织小组合作活动,采用游戏化教学模式等来实现。

试论高中数学教学中学生问题意识的培养策略

对高中数学教学中学生问题意识的现状作了分析,通过事例提出了培养学生问题意识的培养策略,提高了教学效果.

高中学生数学思维障碍的成因及对策

学习的过程就是认知过程．这个认知的过程，就是把外部的输入信片刻加以整理，用一种自己熟悉的方式放置于脑中，其中好多知识之间都有相似或者相同之处，找到新旧知识的连接点，利用这个桥梁使新旧知识不断地进行加工整合，最后新知识就被转化吸收了．但是有的时候找不到很好的连接点时，就会造成学生思维上的偏差，造成认知上的不足，或者是理解上的偏差，遇到具体问题产生了思维障碍．

反思教学与中学英语教师专业发展

一、反思型教学对提高中学英语教师专业素质的作用“反思”（reflection）一词源于哲学，是哲学的一般认识方式。1933年，美国教育哲学家杜威首次将反思型思维运用到教育中，杜威认为：“

中学语文课堂教学的导语设计谈

一、借助教具式导语 即教师在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、FLASH动画、MTV、多媒体等教具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视昕型教具。 视觉型教具如挂图、模型、实物、幻灯片等。现代科学证明：人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的，视觉性教具比语言更有说服力和真切感。例如：在讲授《阿里山纪行》时，将阿里山的莽莽的原始森林、红色的森林小火车、清澈的姊妹潭、巨大无比的神木、浓绿厚密的青苔等景色的幻灯片--展示给学生欣赏，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位风光美如画的阿里山。学生一下子被阿里山如画的美景所陶醉，仿佛自己已经置身于阿里山，迫不及待得去寻找最美的景点。视觉性教具给学生带来了强烈的视觉冲击，一下子就把学生的注意力集中到课文的学习上来，收到了事半功倍的效果。

在生活中学习数学 在实践中运用数学——谈初中数学课堂教学的生活实践观

新课程背景下初中数学教学要以“生活数学”、“活动思考”为主线展开课程内容，注重体现生活与数学的联系，为学生提供可以感受的数学素材，引导学生主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变．

从名著中学英语

本文阐述了阅读英文名著的必要性,以及英文名著可以从听说读写四方面全面帮助学生对英语学习产生兴趣并提高学生的英语成绩。

英语学得好,兴趣做引导

兴趣就如同黑夜中的明灯,指引着学生走向真知的方向。将兴趣引入到初中英语教学中,就如同给学生们点亮了英语学习的明灯,让学生们找到英语学习的入口,走入英语知识的世界,感受英语学习所带来的愉悦情怀和英语的魅力。教师在初中英语教学中要不断运用多种创新的教学方式激发学生的学习兴趣,只有让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣,才能不断提高教学质量,提升教学效率。

试析高中思想政治教学中学生法律意识的培养

高中生正处于人生观及价值观形成的重要阶段。教师要深刻把握新课程理念,在理论与实践教学协同作用下强化高中思想政治教学,促使学生在学习、掌握、运用理论知识中培养法律意识。一、强化课前自主预习,叩响兴趣之门,激发兴趣是培养高中生法律意识的必要前提,而课前自主预习则是一种行之有效的手段。

高中历史教学片段中学生人格的优化

人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式。人格健全者应在教育条件的作用下形成统一的人生观和世界观。高中生在高中阶段的成功离不开自己良好的人格，人格的作用大于智力的作用。如何利用历史教学情境优化学生的人格，笔者谈几点粗浅的看法。

中学生语文阅读动机的培养和激发

在教育领域越来越重视如何教学生学会阅读的今天，作为阅读主体的学生的阅读动机、阅读兴趣等非智力因素对学生阅读行为的影响，已经日益引起教育界的关注。其中动机更有其特殊重要的作用。作为一名语文教师，如果不能对阅读动机的方方面面都有比较透彻的了解，是难于有效地组织学生阅读，帮助学生有效阅读的。阅读动机对学生的阅读有很重要的推动作用，研究阅读动机不仅有重要的理论意义，更有重要的现实意义。在阅读中注意培养和激发学生良好的语文阅读动机，能使语文阅读走上高效之路，也能使语文真正成为基础学科中的基础。

立足成才提高学生英语学习兴趣

随着英语学习的不断深入，特别是教学难度的逐渐增大，许多学生的学习兴趣锐减，从而影响了英语学科的正常学习。教师需要研究课文，根据课文的特点采用适当的教学方法，提高课堂效率，激发学生学习英语的热情，提高学生的语用能力以及用英语思维的能力。

剖析高考语文江苏卷现代文阅读题

纵观近几年的高考语文江苏卷的试题，试卷在总体上延续了江苏省高考自主命题的优良格局，同时在继承中稳中有变，呈现出了很多创新的亮点。给人最深刻的印象是在表现出时代性与人文性的同时，还突出地表现了命题者对于求新、求美、求雅的取向，使试卷具有浓郁的生活气息以及个性化的特色。最能体现这一点的就是其现代文阅读的命题，试题平稳，人文气息浓厚。本文就将对高考语文江苏卷的现代文阅读题做一个简单的剖析。

培养高中学生英语课堂合作式学习

英语课堂教学如何能够取得最佳教学效果,一直是大家探索的话题。在现实教学中我们可以从创造安全学习氛围、加强合作式学习,充分利用导学案等方面进行课堂改革,力求最大限度地提高教学效果。

高中历史教学中培养学生历史核心素养的路径分析

新课改要求教师及时更新教育理念,要求在教学过程中体现学生的主体地位。因此,高中历史教师在教学过程中要创新教学方法,将对学生核心素养的培养融入教学之中,使学生能更好地投入历史学习,从而获得全面发展。一、历史核心素养的内涵学生的历史核心素养是在历史学习中形成的,要求学生掌握历史知识并且形成从历史角度看待问题的思维和能力。

主旋律电影让思想政治教育更具魅力

据统计,2019年国庆档票房累积突破50亿元,在历年国庆档影片中成绩骄人,被新华社称为"电影史上的一个奇迹"。其中,《我和我的祖国》《中国机长》《攀登者》三部影片最引人瞩目,成为总票房的宠儿。这类体现主流意识形态的革命历史重大题材影片和贴近普通观众生活的现实主义题材,弘扬主流价值观,讴歌人性人生的影片,被统称为主旋律电影。它兼具思想政治性、艺术审美性与商业趣味性,以大众喜闻乐见的方式呈现,为大众所喜爱。

“悟”从“误”中来——浅议错误资源的教学处理

错误是正确的先导，通往成功的阶梯，有时更是创新火花的闪现。我们有必要树立“错误资源”意识，把课堂视作师生逐步认识错误、利用错误实现师生共同成长的空间，运用沉着冷静的心理和从容应变的机智，使错误成为一种美丽的课程资源。

思想政治课的教学价值取向

教学活动是师生之间、生生之间相互交流、相互理解、相互促进，进而形成和谐的、民主的师生关系、生生关系的过程。在这一过程中，不同的教师个体，由于社会地位、知识水平及自身需要等方面的不同，对各种教学价值的认识就会有很大的差别，在教学实践中也会做出不同的价值选择，教学价值取向有着明显的差异。

思想政治课立德树人三原则

"立德树人"是党和国家关于人才培养的核心理念,更是教育的根本任务,系统回答了"培养什么人、怎样培养人"的问题。把立德树人融入高中思想政治课教学过程中,实现全程育人、全方位育人,是新时代教育教学工作的现实要求和迫切需要。有鉴于此,谭为发老师从自身教学实践出发,将以人为本、理论联系实际、因材施教三大原则贯彻并落实到高中思想政治课教学进程,文章有所思、有所感、有所悟,希望能对思想政治课程的有效实施有所助益,真正激发广大教师持续探索学科立德树人原则、方法和途径的欲望,最终实现高效育人。