略谈小学数学个性化作业设计

一直以来困扰着教师的头号问题是：学生作业内容大多是机械、重复的，思维训练价值低，较难进行创新实践能力的培养，学生做得厌烦，教师批得也累。

见题识方,借图寻法——试论小学数学应用题学生审题能力的有效培养

应用题是小学数学教学中的重点,也是学生学习的难点.学生应用题学习效果不理想的影响因素有许多,但其根源是学生审题能力的缺失.本文正是基于此,就如何培养学生审题能力进行探析,并从识别关键信息,借助有效图式,利用逆向反证三个维度作具体阐释.

浅谈识字教学的几种方式

识字是语文学习的基础，是阅读、写作的基础，是低年级学习的重点、难点：如何使学生快乐识字，有效识字，我认为可采用“两条腿走路”：一是课堂，二是课外。让学生在轻松愉快的氛围中识字，让学生在社会大课堂中识字，走开放识字之路，自主识字之路。

数学课堂精彩不容“错”过——由《直线和射线》教学引发的思考

教学是师生互动、合作和相长的过程,课堂教学活动则是利用这种氛围不断进行生成和提升。而在学生个性张扬以及自助、互助、探究学习方式盛行的情况下,小学数学课堂的生成性错误也越来越多,如果小学教师能够利用好这些宝贵的＂资源＂,那小学数学课堂将一直焕发光彩。

在书香的浸润中拔节生长

博览群书,可以开阔思路,活跃文思,《语文课程标准》也明确指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。＂由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,

小练笔也精彩

在语文课堂教学中安排的小练笔,是根据所教课文的文本内容、思想价值、写作特色而专门设计的一种当堂写作练习。小练笔是传统的教学手段,但随着新课改的不断深入,这种教学手段日益受到青睐,在各种观摩活动中随处可见。小练笔可以把语文课程的工具性和人文性巧妙地结合在一起,让课堂教学更加精彩。

谈语文教学中的合作学习

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，日益受到广大师生的青睐。但是，在教学实践中，我们发现真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。下面结合自己的语文教学实践活动，对有效开展小组合作学习做一些探讨。

让练习设计为学生思维发展提供动力

传统教学中,教师往往会借助大量的练习,帮助学生掌握基础知识,形成技能,但很多练习设计缺乏思维含量,不利于学生独立思考习惯的养成。那么,该如何设计有效的练习,为学生的思维发展提供动力呢？一、关注生活,设计有序练习练习的目的是要帮助学生巩固旧知,突破教学难点。如果一味搞题海战术,不但加重学生学业负担,而且打击学生的积极性,不利于学习难点和学习重点的突破。因此,

强化阅读力度,塑造数学思想

小学生阅读能力有限,阅读方法也不够成熟,教师要针对学生自身特点,对学生展开多元引导,激发学生阅读热情,设计更多阅读方式,给学生提供更多选择。设疑性阅读、合作性阅读、关联性阅读,都能够激发学生探索积极性,提升阅读品质,帮助学生快速进入数学内容核心,建立丰富阅读认知,为进一步学习打下坚实基础。一、设疑性阅读,激活学生学习思维朱熹曾说过:"学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。"

打造精品班级文化 创设成长快乐家园

教室是学生成长的幸福港湾,班级是学生发展的文化场所,是师生共同的精神乐园。没有班级文化为依托,学生的成长发展将会黯然失色。富有内涵的精品班级文化,在育人路上能发挥着"润物无声"的功效。我认为打造班级文化可从以下几个方面着手:一、精心布置室内文化,让班级焕发活力班级环境的精心布置,能把孩子带到一个童话乐园,为孩子创设一个既温馨舒适。

语文课堂也需静思默想

朗读和默读是两种最基本的阅读方式。《语文课程标准》指出：＂各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。＂从这两句话我们可以知道,默读既是教学目标,也是一种阅读方法。那么,该如何落实默读呢？

让阅读成为“悦”读

新的课程标准明确规定了学生的阅读总量和各学段的阅读分量。那么，如何激发学生的阅读兴趣，鼓励学生愉悦读书，从而提高阅读质量呢？在教学过程中，笔者努力做到“没有目的”乐阅读、无声无痕导阅读、良好氛围促阅读、书海泛舟广阅读。

“分数的意义”一课教学片断与思考

通过对＂分数的意义＂一课中两个教学片断的反思,教师教学中要重视学生审美观念的培养,引导他们把握知识之间的联系,注重培养学生阅读教材的能力和习惯,并适时向学生渗透数学思想,充分发挥习题的功能。

加强干预,让错误成为有效资源

小学数学教学中，学生经常会出现一些错误，为此教师要加强干预，正确对待，善加利用，使错误成为有效资源。通过关注学生产生错误的过程，学生思维的缺口，等等，提出相应的教学策略，让学生在经历认知冲突和自我反省的过程中获得思维的提升。

生成性教学,让英语课堂焕发生命的光彩

课堂教学不应只是一个简单的知识学习过程，教师在课堂中要善于捕捉、筛选信息，把握动态生成的机会，巧妙利用生成出来的有价值的资源，进行生成性教学，从而使小学英语课堂教学充满活力。

引入活动教学策略 提升小学英语教学效率

寓教于乐是顺应时代发展而产生的教学思想。新课改理念下,传统的灌输式教学模式不能满足教学需要,必须改进教学模式与方法,从学生认知基础、兴趣爱好出发,践行高效的教学策略。

提升认识:“分数的意义”教学

【教学过程】学生结合微视频进行预习,并独立完成如下的"前置练习"。1.图1中,把()看作单位"1",平均分成()份,涂色部分有这样的()份。用分数表示是()/(),它的分数单位是()/(),有()个这样的分数单位。2.一盒饼干共12块,把它平均分给3个小朋友,每个小朋友分得这盒饼干的()/(),每个小朋友分得()块。"3.结合日常生活的实例写一句含有分数的话,并画图表示这个分数。