复合思维视野下小学语文课堂教学策略探究

“复合思维”是一种认识论和思维方式,它是多种思维方式的相互配合、整合、融合,是儿童综合能力发展、新课程改革以及实践语文学科素养的必备条件和重要目标之一。复合思维视野下的小学语文课堂教学策略包括以下四方面:由程序意识转向策略意识,在教学的不确定性中寻找确定性;重构课堂资源,让教学由静态走向生成;重视系统性学习,使教学走向有机整体性;注重课堂的互动性与开放性,让教学走向复合化。

小学劳动教育的有效发展路径探索

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,从教育方针的高度突出强调劳动教育的重要地位,也正式确立了党的“五育并举”的教育方针。加强劳动教育是习近平新时代中国特色主义思想在教育领域的凝练与体现,是对马克思主义“人的全面发展”理论的坚守与继承,更是贯彻落实立德树人根本任务、提升青少年实践创新能力、培养新时代合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。希望通过本文的论述,能为小学劳动教育的开展及发展路径提供些许思考。

有效评价为朗读教学插上翅膀

德国教育家第斯多惠曾说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"教师的评价语言有着激励、唤醒和鼓励作用,这对于活泼好动、注意力持续时间短的小学生来说尤其重要。"正确、流利、有感情地朗读课文"是重要教学目标之一,朗读教学更是教无定法、贵在得法。教师在朗读教学中,恰当、巧妙运用个性化评价语,能调动学生朗读的热情,提高教学效率,从而提高学生的朗读水平。