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题名让教育流淌乡愁
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作者
宫凤华
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机构
江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《教育视界》
2016年第9期1-1,共1页
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文摘
有人说,教育是一首诗,一首激情澎湃的诗;有人说,教育是一幅画,一幅色彩斑斓的画;有人说,教育是一首歌,一首常唱常新的歌。但在我看来,教育更像是一座村庄,一座流淌着乡愁的村庄。
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关键词
中国
当代文学
散文
《让教育流淌乡愁》
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名追寻语文课堂的诗化境界
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作者
宫凤华
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机构
江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《教育视界》
2016年第25期53-54,共2页
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文摘
诗意的语文课堂像美妙的音乐,拨动学生的心弦。感染学生的情绪,触及学生心灵深处最柔软的角落,进而构建情感的大厦,使学生步入语文学习的诗化境界。
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关键词
语文学习
课堂
学生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名做一条清泠秀逸的水草
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作者
宫凤华
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机构
江苏泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《师道(人文)》
2017年第3期52-53,共2页
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文摘
软泥上的青荇,/油油的在水底招摇;/在康河的柔波里,/我甘心做一条水草!/……寻梦?撑一支长篙,/向青草更青处漫溯;/满载一船星辉,/在星辉斑斓里放歌……每每吟诵徐志摩《再别康桥》中的佳句,心中如饮醇醪,确有“清风出袖,明月入怀”之感。那动荡着细碎楝树花影的村庄,那漾满童趣充满诗情的村小,那孕妇般丰饶身段的鲁汀河,那清泠秀逸的水草和自由穿梭的游鱼,那古朴小巧的竹桩码头,穿过岁月的河流,
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关键词
《再别康桥》
寻梦
徐志摩
花影
康河
青荇
波里
支长
旖旎风光
冷雨敲窗
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分类号
I207.25
[文学—中国文学]
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题名流淌笛声的村小
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作者
宫凤华
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机构
江苏泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《师道(人文)》
2016年第5期53-54,共2页
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文摘
寻常的日子里,我总想起席慕蓉的《乡愁》:"故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离//离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去。"于是,那流淌笛声的村小,那如诗如画、恬淡平和的乡村教育生活,轻风一样温软地拂过心头。那年我走出洒满梦想和憧憬的师范学校的大门,来到栖身的乡村小学。当我走进那所乡村小学时,
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关键词
席慕蓉
乡村教育
乡村小学
诗如画
《乡愁》
清亮亮
黄昏时分
清明时节
竹笛
瓦屋
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名做一根清泠秀逸的水草
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作者
宫凤华
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机构
江苏泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《教书育人(教师新概念)》
2012年第8期78-79,共2页
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文摘
家乡瓜藤般的河流是村姑肌肤上青细的血管,汩汩流淌着骨子里的娇羞和妩媚。河里的水草如俊俏女子的青丝,泻着一股子风雅韵致,令人走进诗经时代,在浅浅的河边采薇采葛,采撷鲜嫩明媚的青春,采撷风月无边的风情。河水从上古流来,风乍起,河面泛起圈圈涟漪,如精致的苏绣。水草在轻轻荡漾,风中杨柳般轻盈。色泽嫩绿、鹅黄,水彩画般明净。淡蓝的天空下,横在河中的水草如苍苍蒹葭,虚实相映,如一幅写意的山水画,让人于空灵中感到禅意。我其实是一根水草,在乡村教育的河流里摇曳、曼舞。
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关键词
水草
虚实相映
乡村教育
水彩画
山水画
河流
苏绣
写意
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名槐花飘香的村小
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作者
宫凤华
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机构
江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《江苏教育(教育管理)》
2012年第7期82-85,共4页
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文摘
寻常的日子里,我总想起席慕蓉的《乡愁》:“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘,仿佛雾里的挥手别离。离别后,乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去。”
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关键词
乡村教师
村小
《乡愁》
席慕蓉
故乡
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名做一株幸福的芦苇
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作者
宫凤华
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机构
江苏泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《师道(人文)》
2016年第12期54-55,共2页
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文摘
我是一株摇曳在卤汀河边的清俊芦苇。我傲然挺立,守望乡村,“纤瘦清苦.又是那样的幸福坚韧”。我和村小栖息在充满诗情的地方:碧波荡漾,青草萋萋。野花烂漫.炊烟袅袅,还有槐花、麦秆、水草以及风中自由摇曳的芦苇。“芦花白,芦花美,花絮满天飞,千丝万缕意绵绵。
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关键词
散文
文学
文学作品
现代文学
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分类号
I266
[文学—中国文学]
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题名洒一片幸福的霞光
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作者
宫凤华
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机构
江苏泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《师道(人文)》
2016年第9期47-48,共2页
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文摘
寻常的日子里.我总是喜欢聆听日本童谣《晚霞中的红蜻蜓》:“晚霞中的红蜻蜓呀,请你告诉我。童年时代遇见你,那是哪一天?”听着听着。每每情思飘荡.心中萦纡着淡淡的忧伤和落寞,心如莲花一样盛开。
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关键词
生活哲学
生活哲理
生活美文
个人修养
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分类号
C913
[经济管理]
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题名做一条清泠秀逸的水草
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作者
宫凤华
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机构
江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《江苏教育(教育管理)》
2011年第7期109-111,共3页
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文摘
软泥上的青荇/油油的在水底招摇/在康河的柔波里/我甘心做一条水草/……寻梦?撑一支长篙。
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关键词
《做一条清泠秀逸的水草》
散文
文学
宫凤华
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名做一朵静静绽放的向日葵
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作者
宫凤华
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机构
江苏泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《师道(人文)》
2017年第8期56-57,共2页
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文摘
"面前这条河水流向何方, 请带上我一起去流浪. 那哀愁已深深印在我脸上, 我只想回到故乡的身旁." 每每听到苏曼的这首 《故乡》, 我的眼前便浮现出蓄满月光和乡愁的村庄、 袅袅娜娜的炊烟、被金黄的菜花和麦浪环绕的村小、窈窕灵秀的村姑和质朴憨厚的庄稼汉.
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关键词
向日葵
《故乡》
村小
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名给学生留一个苹果
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作者
宫凤华
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机构
江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2017年第2期41-41,共1页
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文摘
雨果说过:"一颗心灵的叹息,能比一城的喧嚷道出更多的东西。"我们是否听到教室里那些"晚开的花朵"轻轻的叹息?我们是否看到他们充满着卑怯、空洞而明亮的双眸?我们是否真心地蹲下来和他们握一握手,帮他们理一理蓬乱的头发、掖一掖卷起的衣角、擦一擦眼角的泪痕?
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关键词
苹果
学生
教室
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名让语文课堂流淌浓浓的情感——名师课堂教学片段赏析
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作者
宫凤华
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机构
江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2017年第11期61-62,共2页
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文摘
在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于情感。“登山则情满于山观海则意溢于海。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。而充满激情的教学首先表现在教师对语文情感基调的理解把握下,接着教师将这种情感融入课堂教学中,采用恰当的方法引导学生走进文本,与文本进行情感交流,最后达到相融相通的境界。
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关键词
语文课堂
情感基调
教学片段
赏析
名师
引导学生
“人文性”
语文学科
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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