适性教育:最好的特殊教育

最近，参加了为期十天的江苏省特殊教育学校校长培训班。内地专家讲座、校长论坛，紧锣密鼓；走访台湾特校、考察交流，惊喜连连。听得最多、感触最深的一个词是“适性教育”。如南京秦淮特校崇尚“以人为本、适性教育”；台北市立启智学校坚持“适性教育，快乐成长”；

特殊教育需要等待

眼看着一个个听力残疾的学生走进特殊教育学校,我真的很急,恨不得他们明天就能够掌握听的技能,学会说的本领;看着聋孩子们不能够完全理解课文的意思,写不通顺句子,真恨不得有一种机器能将语言输入他们的大脑,让他们很快理解并能够表达;看着许多聋生不懂事,不能端正学习态度，不好好学习，存在着这样那样的问题，也真恨不得有一条捷径，能够让他们快速醒悟，懂得今天的学习机会来之不易……

抢抓机遇,主动谋求发展——写在“贯彻规划纲要 发展特殊教育”主题研讨活动后

9月16日下午一时许,与全省各市特教中心校负责人和教育局分管领导一道,匆匆赶到南京国展中心紫金厅,应邀参加了＂贯彻规划纲要发展特殊教育＂主题研讨活动。历时近四个小时的活动,快节奏、大容量,气氛热烈,令人振奋,其中最大的感受是特教发展迎来了新的春天。

新时期特殊学生融合教育探索与发展研究

融合教育模式强调对所有残障学生的接纳,使其尽可能在正常的学习环境中接受知识,而这一理念恰好是作为特殊教育机构顺利开展特殊教育的重要前提。随着当前我国融合教育的不断发展和取得的阶段性成就,很多特殊学生在这一政策下学到了丰富的知识。但是仍有一部分残障学生尚未完成入学,而开展对班就读这一融合教学模式的形成初期尚未对招生的范围、规模、质量进行优化和完善,而社会中也尚未完全对融合教育理念加以重视。特殊教育教师应当切实依据国家相应的法律法规,为特殊学生建立良好的学习环境,确保每一位特殊学生均能够得到有效的教育保障和良好的教育环境。

指导数学教学用陶行知生活教育理论

生活教育是陶行知先生教育理论的核心。陶行知先生反对脱离生活的传统教育，主张建立以生活为中心的教育，提倡“用生活来教育”，“为生活向前向上的需要而教育”，“生活决定教育”。在数学教学中，我们应该努力践行陶行知的生活教育思想，使数学教学在生活的沃土中扎根、发芽、开花、结果。

感化:加强聋生思想道德教育的有效方式

感化,就是用行动影响或善意劝导,使人的思想、行为逐渐向好的方面变化.列宁说过:"没有'人的情感',就从来没有也不可能有人对真理的追求."如果不调动人的情感,就难以形成真正的思想道德.

整合学习资源,有效促进聋生语言发展——以《聋校义务教育实验教科书·语文》低年级段仿写训练为例

仿写训练是促进聋生语言发展的重要手段,"仿"是手段而不是目的,要真正实现从"模仿"到"运用"的转变,教师必须加强教材研究,通过对教材的理解促进教师教学思想与方法的真正变革;必须重视学生语言的积累,将语言实践贯彻到学生的学习与生活当中;必须重视教学资源的整合与重组,更加灵活地开展仿写训练。

特教兴,教育发展更和谐

晚饭后看电视新闻节目,一则新闻报道的是西部大开发取得了某项成就,主持人的一句话意味深长：＂西部兴,则中国兴……＂对于这句话,我的理解至少有两层含义,一是西部大开发对于中国现代化建设与发展的重要性,是不可忽略的一部分;第二层意思是西部的发展水平比较低,落后于全国其他地区,是＂短板＂,只有将西部发展起来,将＂短板＂补齐,全国的发展才达到均衡,整体水平才能上升到现代化水平。

依托劳动教育 践行德育渗透

德育是教育之本,是贯彻素质教育理念的必然要求,尤其是小学阶段是学生品行形成的黄金时期,此时抓住劳育环节,加大德育渗透意义重大。本文立足小学德育现状,对劳动教育的意义与策略进行了论述,以期依托劳育来培养小学生的德育素养。劳育是当下我国教育领域中“五育”教学的重要组成部分,也是渗透素质教育理念、确保学生身心健康发展的重要基石。特别是小学生的行为意识、德育品质尚处于初级发展阶段,可塑性非常强。此时如果创新德育方式方法,指导小学生在体验劳育的过程中切实体会及感受劳动的快乐,那么可以有效培养它们热爱劳动,尊重劳动人民等的良好德育品质。

现代教育技术下的小学数学课堂

教育现代化以其完善的网络，先进的现代化教育设备装配到每个教室、办公室、各功能用室。在小学数学教学中，适时恰当地选用现代化教学手段来辅助教学，使学生思维活跃，能兴趣盎然地参与教学活动。这有助于学生发挥学习主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

论信息技术与聋校数学教学的融合创新实践——以“长方形和正方形的周长计算”教学为例

教育教学离不开信息技术的辅助,如何将信息技术与聋校数学教学融合创新,以改善、促进特殊教育事业的发展呢?文章以具体教学为例开展探索:创设教学情境,提高学习兴趣;建构学习环境,攻克知识难点;强化学习体验,提升数学素养;结合生活素材,拓展思维空间。

让语文教学焕发生命的活力——提升中小学语文教学有效性的策略探究

中小学语文教学的根本目标和任务是什么?怎样的语文教学才算有效、高效?如何提高语文教学的有效性?需要准确定位、科学把握、辩证考量、静心探究,需要把握语文学科规律,关注学生需要,保护学生兴趣,不断创新举措,让语文学科的教与学焕发应有的生命活力。

从各方法的争论中再看书面语教学法的重要性

自综合沟通法为大多数聋教育工作者接受后,聋教育中关于语言教学方法的争论声浪渐低。但近年来,由于双语法、书面语法等文章的陆续发表,相应的争论又渐渐激烈起来。本文试着对争论中各方法的相关观点进行了分析,并透过这样的争论重申了书面语教学法的重要作用,同时也对《全国聋教育课程改革方案》的某些观点提出质疑。

论书面语教学方法的可行性

经过九年的聋校教育,大部分聋生临毕业时仍不能写通顺、完整的句子,原因何在?本文就此进行分析,指出传统的教学方法是造成这一现状的主要原因,由此提出改革措施——书面语教学法,并论证了这种教学方法的可行性以及实行书面语教学所面临的问题。

谈聋校低年级语文教材的改革

聋校低年级语文教学的目的之一就是发展聋儿的语言能力,其实质就是语言教学.当前,聋校语文教学效率低下,许多学生学习了九年,甚至更长,句子还是写不通顺.

提高小学班主任德育工作实效性的探索

小学阶段是学生学习科学知识,掌握学习技能,形成良好品德的关键阶段,提升小学班主任德育工作的实效性,教会学生为人处世,全面提升学生的思想道德素质,对于学生的健康成长至关重要。一、分析现状,把握小学班主任德育目标随着小学德育工作的重要性逐渐显现,德育工作存在的问题也逐渐进入人们的视野。现阶段小学班主任德育工作主要存在以下几点问题。第一,班主任德育工作素养不高,轻视德育工作。由于小学生年龄较小。

盲校数学探究性教学的误区及其对策

随着新课标的推出，以改变学习方式为主旨的探究性教学已成为当前盲校教育改革的热点。探究性教学的理念已越来越被盲校教师理解和接受，然而在实施中还存在不少认识误区。主要表现在以下几个方面：

聋校应用题教学应增强应用数学的意识

新的课程标准在总体目标中明确指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活巾和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”这个目标，反映了《标准》将义务教育阶段的数学教学定位于促进学生的整体发展。也就是说，小学生数学学习的最终目的不再是会解多少道抽象题，而是能从现实情景中看到数学，能用数学去解决和思考日常生活中的问题，聋校的教学也不例外。

聋生日记现状的调查与对策

日记是学生对日常生活感悟后的产物，往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性。可以说日记是学生流露真实感情和对生活思考的天地。但是聋生的日记因其生理障碍的特点，及书面语言表达能力的低下等原因，常常会出现大量的问题。

聋校低年级词句教学例谈

【案例】关于清洁工具，聋校教材第二册只编写了笤帚、簸箕、抹布和拖把4个词语，其他一些常见工具没有介绍。学完这些词语后，我让学生仔细观察教室，并说说教室里有哪些清洁工具。学生只说出了刚刚学到的词语，于是我演示了清扫过程——用扫帚扫地，用簸箕装垃圾，最后把垃圾倒进纸篓里。