小学数学音像立体化教学过程优化问题

小学数学音像立体化教学过程优化问题邓友祥当代数学方法改革的一个共同趋势是把重点放在探索教师如何指导学生自己去学习。我们认为应根据小学生的学习心理特点，利用现有的幻灯、投影仪、录像、录音、电子计算机等视听工具并将其与传统教育媒体恰当结合，进行小学数学音...

遵循思维规律 深化概念教学

九年义务教育小学数学教学大纲指出:“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识,是进一步学习的基础,必须使学生学好。教学时,要引导学生在理解的基础上掌握,防止死记硬背。”这里谈及的对数学概念等要在理解的基础上掌握,是概念思维能力的表现。数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系:如果学生不具备一定的概念思维能力,就不可能正确理解和运用有关数学概念;同时学生也只有在学习和运用数学概念的过程中,才能获得并逐步提高概念思维能力。

小学生解题心理性错误原因分析与对策

无论数学问题的复杂性如何，小学生在解题过程中通常都要经过问题的识别、记忆、理解、激活背景观念、选择调整解题方法等步骤。这表明主体能否顺利完成解题，除了依赖原有的知识技能外，还和本身的心理能力和智力品质密不可分。有的数学题，主体虽已具备解决问题的必要的...

从一道趣题谈整体思维能力的培养

我们曾经给学过行程问题的四年级某班学生做过如下一道趣题:[例题](苏步青趣题)苏步青上小学时,曾做过如下一道题:甲、乙两人从同时从相距100里的两地相对出发,甲带的一只狗也同时出发,狗以每小时10里的速度向乙奔去,遇到乙后立即返回,向甲奔去。

重视情商培养 提高数学素质

重视培养学生的情商,对提高学生的数学素质具十分关键的作用。具体做法可基于如下几点: 一、培养学生的自知力,树立正确的数学观念教学中,教师要有意识地帮助学生体会情绪发生时自己的感受,使学生能从自己的生理状态、心理状态和思维状态中辨认自己正在发生的情绪,从而使学生获得及时察觉自己情绪的能力。比如,为了培养学生的自知力,我们曾给学过分数乘、除法应用题的六年级学生做过如下几道题(试验题):

指导小学数学复习的“导学观”

教育理论告诉我们,学生是学习的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的。教学实践也反复证明:在教学过程中,充分发挥教师的主导作用,激发学生学习的主动性和积极性。

中学数学教学论文创作概述

中学数学教学论文创作概述江苏省泰州师范教科室邓友祥数学教学论文的创作对中学数学教师来说，显得越来越重要．这不仅是因为教育行政部门已把论文水平的评定作为衡量中学教师评职、评优等的重要条件，而且对提高中学数学教师的教育理论和教学实践水平有着重要的推动和促...