浅谈中学体育与健康的课堂教学结构

课堂是实施创造教育的主阵地，其核心任务是大力培养学生的创新精神和实施能力，结构则是事物之间的相互联系或规律性。只有构建一种能调动广大学生参与，使其基础知识、基本技能得到保障、个性情感得到发展、创新实践能力得到提高的新型课堂教学结构，才能提高体育与健康教学质龟，为体育与健康教学的改革和发展服务。

生本理念下高中语文阅读教学的实施开展

新课改倡导生本教学理念,语文阅读教学的各个环节都应该围绕学生这个中心设计与实施,让学生在学习过程中充分发挥自身的能动性,与文本展开充分对话,重视学生阅读过程中的体验与感悟,让课堂真正成为学生与教师、学生与学生、学生与文本之间交流、反馈的教育平台.阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,生本理念下的阅读教学应该突出体现学生的主体学习地位,激发学生阅读兴趣与学习动机,培养学生自主学习能力.本文就如何在高中语文阅读教学中落实生本教学理念,提高阅读教学的实效性,提出一些可行性措施.

《阿房宫赋》中的“后人”问题分析指导

《阿房宫赋》是唐代文人杜牧所创作的一篇赋体经典，它将议论、叙述和描写结合起来，而且在文句上显现出骈散互见、奇偶错落的特点，可读性与思想性都很强。在教学中，教师却容易发现一个有趣的现象，那就是有些学生在诵读此文时，最感兴趣的并不是前面扬厉的铺排，而是最后“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句显得拗口的总结，可能正是因为它的拗口，才激起了学生诵读的欲望吧，而对于教师来讲，则应当向学生指出其中的真意，特别是说明“后人”这个词的特殊意味。

解一道高考题的几点感想

本文试图通过一道高考题的解法探究、思路剖析和策略思考，窥探解题过程中解题者所要具备的解题感、认识观和心理机制，从而揭示出解题的一个普遍规律——解题是一个心智和技术层面的平衡系统．解题需要谋划，解题需要意志力，解题更需要比较和贯通．

从一道课本题的教学变化谈起

本文从一道课本题的前后两次教学变化谈教师的教学反思，做一个反思型教师的一个因素是要努力研究教材．将教材中的典型例题习题研究透彻，以期在不同的教学环境中使教学效果优化．

以生为本的高中阅读教学研究

《高中语文课程标准》明确指出：高中语文教学要重视培养学生自主阅读能力与习惯。但是传统的高中语文阅读教学中，教师通常采取满堂讲解的教学模式，阅读文本在教师讲解下被肢解得支离破碎，学生只是被动听讲，很难在阅读中产生问题意识，对阅读失去兴趣，学生成了配合教师完成任务的配角，阻碍了阅读教学效率的提高。阅读是学生与文本、教师、同伴对话的过程，教师必须树立生本教学理念，让学生成为阅读教学的主体，促使学生深入文本，深入文本的精神世界，与文本情感达成共鸣，提高学生阅读能力。

影视资料在初中历史教学中的应用

影视作品是指以电视、电影或者纪录片的形式作为传播媒介,借用历史人物、典故或对未来的想象等多种题材表现出来。随着社会的进步和科技的发展,影视作品在教学中的应用日渐凸显出来,运用作品在教学中的应用价值来完善教育教学,对于学生们提高学习兴趣,增强学习记忆效果有着重要作用。本文主要讲述影视资料在初中历史教学中的应用。

如何在高中语文教学中开展探究性阅读

阅读是高中语文教学的重要组成部分.但传统的阅读教学模式是教师灌输、学生听讲,学生的学习主动性很难得到发挥,学生的阅读只停留在肤浅层次,阅读效率难以提高.《高中语文新课标》提倡自主、合作、探究教学模式,树立生本理念,体现学生的主体学习地位.教师在教学中要更新观念,开展以学生为主体的探究性阅读,有效促进学生阅读能力的提高.教师要为学生创设自主探究阅读的机会,让学生充分与文本展开对话,通过探究掌握阅读方法,提升语文综合素养.

初中英语阅读欣赏课的理解与体会

一、阅读欣赏课基本理论与要求 英语阅读欣赏课是学校根据本校实际，对国家课程和地方课程中有关阅读教程部分进行再加工、再整合的措施之一。学校在国家课程标准的指导下，在教学方式、课程结构、课程内容等领域，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，在不改变课程总体框架的情况下，

浅谈母语习得与语文教学的特点

语文课程从本质上说是母语教育课程,这一点已经成为语文教学界的普遍共识。那我们的语文教学方式,也首先应该遵循母语获得的一般规律。

浅谈高中历史三个阶段的复习策略

历史知识历来庞杂，对学生来说一直是个头疼的问题，如何才能高效的复习高中的历史知识，是每一个文科学生共同关注的话题。因此，掌握一种系统、详细的高三历史复习策略是每个高三同学所渴求的。那么，如何才能做到高效、有序的进行高三历史的复习呢？

如何上好初中数学试卷讲评课

如果说考试是了解学生对知识理解和掌握程度的有效手段，是检查教学效果的一种重要方法，那么，通过试卷讲评则可以促进学生进一步巩固和加深所学知识，还能使学生了解自己学习上的进步和缺陷，明确下一次努力的方向．因此，试卷讲评课的有效性直接影响着课堂教学的有效性，决定能否达到“减负、提质、增效”的目的，所以教师必须重视试卷讲评课的有效教学．

情感因素在英语教学中的重要作用

开发学习潜能是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力，智力是能力的一部分。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么，学习潜能是否是一个人最终成功的唯一的关键因素呢？心理学家认为一个人在社会上要获得成功，起主要作用的不是智力因素，

浅谈苏科版中考数学的命题

培养创新精神和实践能力是当前推进素质教育的重点,也是培养人才的关键。纵观近几年全国各地的中考数学试题,不难发现考查学生的创新意识、实践能力已成为试卷的一大显著特征。考查内容在保持稳定的基础上有所创新和发展,考查的核心仍然是＂四基＂（基础知识,基本技能,基本思想与基本方法）,试题内容几乎涉及到了新课标中要求的所有重点知识,如实数、整式、方程、不等式、函数、全等三角形、相似三角形、图形变换、圆、统计与概率等等。

语文教学的寓情与激趣

情境教学是指课堂教学中呈现出来的与教学内容相适应的情绪氛围或教学场景。在精心创设的教学情境里容易使学生处于一种情绪高涨、激动、兴奋的状态之中,学习动机是一种易于调动学生学习兴趣的教学方法。在初中语文教学中,要结合教材内容和学生的生活,创设教学情景,激发学生的学习兴趣和语文学习情感。

以学生需求为引导的高中语文阅读教学

对于高中生来说，阅读对于其技巧的要求还是比较高的，而且这种技巧的长期稳定存在，应当成为教师的一个重点努力方向。另外，在小学与初中十数年的训练以后，高中学生已经具备了一定的语文素质，并且产生了明确的、具有独立性的学习需求，教师要以此需求为根本，保证学生从自主阅读、主题指引、拓展延伸几个角度步入到一个全新的学习境界。

说说语文教学的“教无物”

有人把现实语文教学分为四类：教者所教内容从根本上就是错的,以非为是,此为第一类;或教者所教内容是对的,但却是无用的,虽教无益,此为第二类;或教者所教是对的,是有用的,但却是学生自读能会的,虽教而学生无所收获,此为第三类;真正的教应该是对的,是有用的,是学生自读不会的,此为第四类,但此种内容教者一般也是不会的。前三种情况成为语文阅读教学的主流,尤以第三种情况最为普遍，这都是“教无物”。唯有第四种教才称得起“教有物”。

一线教师怎样坚持自主性研究

国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出：科研兴教，充实优化教科研队伍，引导教师潜心教学研究，鼓励教师脱颖而出。

浅谈语文教学中的学习迁移

孔子说：＂举一隅不以三隅反,则不复也。＂人类的绝大部分活动都是通过学习获得的,但人类并不是在完成了对所有事情的学习才开始生活的。这其中能使有限的学习变为万能的智慧的主要原因,便是学习迁移的存在。

浅谈解析几何中减少运算量的几种策略

在解决解析几何问题时,如果方法选择不当,会导致计算量过大,不易得到正确的结果.针对上述情况,笔者结合多年的教学研究,总结出五种常用的简化计算的方法.