向着美的方向生长——寻找属于海光中心小学“尚美教育”建设的句子

江苏省泰州市海光中心小学,基于学校历史,秉承"尚美求真"的办学理念,提出了"尚美教育"的办学主张,并系统建构了学校的文化建设图谱、课程图谱,描绘了课堂教学应有的样态。通过以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、以美塑师等方法,培育学生核心素养,促进学生的全面、健康、和谐发展,让尚美文化照亮学生的智慧人生。

基于思维可视化的小学习作进阶体系

思维可视化技术是思维能力训练的重要工具。教师可基于思维可视化理论,建构学生习作学习进阶框架,架设学生习作学习进阶路径,促进学生习作思维和习作素养的提升。教师可以选用相关策略,推进作文进阶:勾连学生生活,丰富习作素材,创设习作情境;关注习作文体,参照文体特点,搭建习作框架;整合习作要素,整体设计教学,优化语言表达。

小学班主任班级管理的思考

小学班主任是学校中非常重要的角色,他们负责管理和辅导班级的学生,以确保学生的校园学习生活丰富多彩。作为一名小学班主任,不仅需要具备扎实的专业知识,还需要掌握有效的班级管理技巧。

基于“双减”的师范生探究性实践作业设计研究——以小学数学思维素养养成为例

在“双减”政策背景下,必须解决当前数学教育中被忽略、掩盖的“重术不重道”问题:将数学本质中蕴含的思想与文化严重异化为解题训练,让小学数学“越减越负”.基于“双减”目标,在数学教育中“术以载道”,以数学文化发展中蕴含的数学思想为暗线,基于小学生素养学习设计高效的小学数学探究性实践作业,重视师范生探究性实践作业设计的课程群整体性,充分利用“全媒体”教学资源,激发师范生学习探究的兴趣点,助力小学生数学思维素养的养成.

具身认知视角下小学数学实验的实践路径

具身认知把“身体参与”置于学习活动的核心位置,其理论是在反思与批判身心二元论的传统认知观基础之上发展起来的。小学数学实验体现了具身学习的基本要义,实验的情境性、操作性和探索性让具身学习成为可能。在教学中,教师要注意从具身认知的视角引导学生开展数学实验,让具身实验促进学生的数学思维进阶。

浅谈小学语文阅读课中教师课堂领导力提升对策--以《宝葫芦的秘密》阅读推荐课为例

阅读在小学语文的教学中具有重要地位,面对阅读教学,教师的课堂领导力具有关键作用。教师要从兴趣、方法等方面提升其课堂领导力,做到灵活教学,以提高学生阅读理解和鉴赏能力。下面教师将结合近期开展的一节公开课--《宝葫芦的秘密》阅读推荐课,对提升小学语文阅读课中教师课堂领导力对策进行具体阐述。

思维可视化应用于小学语文写作教学的策略

在当前的语文教学中,培养学生的创新思维和批判性思维能力显得尤为重要。思维可视化作为一种新型的教学策略,已被证实能够有效地提升学生的学习效率和思维能力。特别是在小学语文写作教学中,思维可视化的应用具有重要意义。本文旨在探讨如何活用思维可视化,帮助小学语文教师提升写作教学效率。

研、展、评:指向数学思维生长的课堂教学结构——以“圆的认识”教学为例

课前思考数学思维是以数量关系和空间形式为思维对象,以数学语言和符号为思维载体,以认识、发现数学规律为目的的一种思维。数学思维生长是指在教与学的过程中,通过全过程、全场域关注,有效组织学习内容的探究与把握、思维过程的展开与参与、个体思维的监控与调整等来促进思维的发展。为此,笔者以“圆的认识”一课为例,从课堂教学结构的视角观照教学,探索数学思维生长的课堂样态。

“尚美育人”:支持儿童全面而富有个性地生长

“尚美育人”是遵循儿童的天性禀赋,按照美的形式和规律来实施教育,培养儿童正确的审美观念和价值取向,实现儿童全面而富有个性的生长。江苏省泰州市海光中心小学坚持“尚美育人”的办学主张,形成了立美于教的“尚美”课程,寓美于学的“尚美”课堂,以美育人的“尚美”团队,构建了“成人之美、美人之美、各美其美、美美与共”的“尚美教育”样态。

小学数学实验的“数学化”探寻——以“多彩的分数条”教学为例

课前思考“多彩的分数条”是苏教版教材三年级上册的综合实践活动课。这是在学生初步认识分数的含义的基础上安排的,其目的主要是让学生通过活动提高对简单分数及其相互关系的认识,积累数学活动经验。如何基于学生的思维特点,在具身操作数学实验的基础上,让数学实验上出“数学味”?这就需要对数学学习的过程进行追问,探索数学实验的数学化,让数学实验成为有指导的再创造,促进学生数学核心素养的落地。

小学语文教学中微课的应用

小学语文教学中微课的运用可以有效的丰富教学形式,同时可以达到传统口述教学不能达到生动形象效果,提升学生的感知能力,还可以让教师在课程教学中有一定的喘息空间。具体制作上需要充分了解小学生对知识接受的习惯与特点,采用其更喜闻乐见的内容做微课制作,有效的吸引学生注意力,提升教学效果。

以特设学习情境突破难课文教学

在语文学习中,难课文自身具有独特的教学价值,至少能够让学生从中获得攻克难题的方法与毅力,可见难课文又是学生必须啃下来的“硬骨头”。对于小学生来说,难课文的难体现在难进入、难理解、难深入、难应用等方面。教师在难课文教学中,针对难课文自身的特点和学生学习难点特设学习情境,引导学生进入最近发展区,能够达到突破难课文教学的目的。

核心素养下小学语文古诗文朗读教学探究

在小学语文教学过程中引导学生进行古诗文朗读,能够有效地让学生传承并发扬我国传统文化知识,陶冶学生的情操,丰富学生的情感,让学生在语文学习过程中,可以树立健全的人格品质,让学生的语文综合素养能够得到有效培养,让学生在小学语文学习过程中可以得到更加全面的发展。

“双减”背景下“泰微课”在小学英语教学中的运用实践

“泰微课”是泰州市中小学微课程的简称,是一项可以帮助教师弹性教学、学生自主学习的信息化应用项目,拥有海量微视频学习资源。基于此,从三个方面阐述“泰微课”对落实“双减”目标、促进学生发展的作用:精用“泰微课”,提高课堂效率;活用“泰微课”,优化作业设计;巧用“泰微课”,培养学习能力。

浅谈小学语文信息化教学的改进方法

小学语文教学不仅能够培养学生的语言运用能力,也有助于小学生的文学和道德素质培养。在当下的信息化背景下,小学语文教学也要顺应时代发展的要求展开信息化教学,这是我国小学语文教育发展的必然趋势。为促进我国当前的信息化教学的推广,本文结合当前小学语文信息化教学中出现的普遍性问题,有针对性地提出相关的小学语文信息化教学改进方法。从对课程设计,信息化设备的运用和教师的信息化教学能力等方面入手,改进小学语文信息化教学方法,达到提高学生学习质量和效率的目的。

小学英语课堂教学细节探微

苏霍姆林斯基：＂教育的细节并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。＂细节决定成败。英语教师要想上一节优质的课,除了对课堂的整体把握外,

小学数学应用题教学中激发学生兴趣的策略分析

数学应用题一直以来在数学学科中都占据重要地位,主要考查学生对数学知识的实际应用能力,考试中所占的分值较高。如何在小学阶段就培养学生对解答应用题的浓厚兴趣成为越来越多小学数学教师关注的重点。兴趣是最好的老师,只有激发出学生对数学应用题的学习兴趣,才能有效提高学生的数学思维能力。从几个不同角度出发,提出激发小学生学习数学应用题兴趣的策略。

小学语文教学中“赏识法”的运用

教育应树立以人为本的观念。每个人都渴望得到别人的肯定和赞扬。小学生处在自我意识形成的关键时期,十分需要成人的鼓励和赞赏。教师需要善于发现每个孩子的优点和每一次进步,及时用赞赏的方法加以肯定。经常表扬鼓励能够有效帮助小学生树立自信,对其性格的塑造和人格的培养均有重要的影响。本文将分析"赏识法"的重要意义,并探讨小学语文教学中实施"赏识法"的策略。

提高低年级小学语文教学效率新方法

小学语文作为一门基础学科,是学习其他学科的基础,提高小学低年级语文教学效率,对小学生初步了解世界,认识中华文化,养成良好的品格具有十分重要的意义。在大力倡导高效课堂教学的新时代,如何提高小学课堂教学效率成为社会关注的重点。在新时期的教学背景之下,要想提高小学低年级语文教学效率,就必须要创新教学方法,引导学生学习语文知识,遨游在中华文化的世界里,让学生体会到中华文化的博大精深。而本文将会重点论述提高低年级小学语文教学效率新方法。

“双减”背景下小学信息科技大单元作业设计思路

信息技术在人们生产生活中的应用越来越广泛,已经成为重要的教育教学科目。小学作为教育的基础阶段,要重视信息科技课程,从知识和技能两个方面优化课程,提高教学水平,提升学生的信息科技素养。与此同时,小学教学要积极落实“双减”政策,这就需要教师在信息科技教学中探索更为高效、科学的教学方法。为了最大限度地提升信息科技教学效率和教学质量,教师可以从大单元角度出发设计作业。