让想象之花在多样春天里尽情绽放——浅谈小学语文教学中学生想象能力的培养

爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”而语文课程由于具有丰富的人文性特征，因此在激发学生想象力方面具有独特的作用。在儿童的世界里，即使再普通不过的事物，如一砖一石，一草一木都是生命的载体，都是激发他们想象的源泉。语文教师要善于把握学生这一心理特点，尝试用多种手段引导学生激发想象，用最纯真的情感感知世界，让每个学生的想象之花在多样的春天里尽情绽放。

小学数学教学中运用互动式教学模式的实践与思考

创新是小学数学教学的一个指导性原则，要体现在数学教学的过程之中。数学的学习不应成为简单的慨念、法则、公式的掌握和熟练的过程，数学的学爿更应该具有探索性和思考性。实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，使学生在探索的过程中了解数学和认识数学，在运用数学解决实际问题的过程中，体会数学的价值。

浅谈提高小学生习作能力的途径

习作能力是衡量小学生综合素质的重要方面,习作教学贯穿于小学语文进行的始终。从激发学生习作兴趣、进行口头表达练习、加强课内外阅读、进行习作综合修改等方面,对提高小学生习作能力的途径进行简要阐述。

提高农村小学语文作文教学水平探析

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。农村小学语文教师应该利用优美环境，让作文走进自然融入生活，在写作过程中要求学生融入感情，注意激发学生的写作兴趣，加强课外阅读指导，就可以不断提高作文教学水平。

如何在小学数学教学中实施素质教育

小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，而且关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。

腹有诗书 下笔有神——浅谈如何让小学生在写作时“有话可说”

如何让学生作文有话可说，本文提出了几点看法：可以在平时作文中，及时批改多加鼓励，激发学生的写作兴趣；让学生多角度观察生活，积极获取更多素材；要求学生长期坚持写日记，提高语言应用能力；此外，还应加强课外阅读指导。

怎样在小学数学教学中丰富学生的情感

正情感教育是小学教育的重要内容之一,长期以来,在数学教学过程中,往往只关注学生认知的发展,强调知识的获得,注重学生的成绩,习惯用统一标准衡量学生、评价学生,忽视了学生的情感发展,轻视甚至无视他们内在的情感需求和情感体验,从而让众多学生不断地接受失败。

经典阅读在小学语文教学中的作用探究

本文探究了经典阅读在小学语文教学中的作用，并论述了经典阅读教学的课堂实践，以期促进小学语文教学质量，并推动我国的基础教育事业发展。

浅谈小学数学教学中创新思维的培养

小学阶段是培养学生创新能力的初始阶段,因此在小学数学教学中培养学生的创新思维尤为重要.本文记叙了我在课堂教学实践中培养学生创新思维能力的几点想法:创设氛围,激发兴趣;注重积累,启发联想;突破陈规,培养创新;联系实际,创造性思维.

浅谈数学训炼中的思维引导

在数学教学过程中,能否引导学生思维,对提高教学效率有着特别重要的意义.它既是促使训练到位,提高数学素质的必要操作规程,也是构成教学回路不可缺少的环节.

数学课如何实施素质教育浅见

实施素质教育,课堂教学是主要阵地。那么,在小学数学课堂教学中如何实施素质教育呢?关键要在确保学生主体地位上下功夫,本文就此谈一谈自己的体会。1、目标——让学生明确。

学生运算心理障碍的分析与克服

运算错误屡屡发生是学生学习中普遍存在的问题.造成这种问题的原因,除了学生不重视运算的要求外,还有就是学生在不同程度上存在着一种错误的心理因素,那就是机械地按照某些固有模式进行思维的心理特征——运算中的习惯心理,也就是我们平时说的“先入为主”.例如,学生在计算8×24(15/16)时。

培养参与意识提高参与能力

目前，小学数学课堂教学中，仍然存在着教师问，少数尖子生答，多数学生听现成答案的现象。究其原因，是教师在指导思想上没有把培养全体学生的参与意识放在重要地位。参与意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿。学生有了参与意识，才会有强烈的投入欲望，才会有积极...

浅谈如何在语文教学中进行网络新词教学

“顶一下”（支持）与“牛市”（有发展的）都是网络新词儿。 所谓新词儿是指现代生活中人们经常口头使用的日常用语，诸如“给力、菜鸟、886”等，小学到高中的课本上也常常看到新词教学内容。作为语文老师，了解掌握新词语，不仅有助于与学生沟通，而且对引导学生了解语言现象、学习语文基础知识很有帮助。

培养自主学习,建构高效课堂

在小学数学教学活动中,教师应如何培养学生自主学习,建构高效的课堂呢？下面谈一些自己的粗浅看法。 一、引导预习,思考新知 古人语：＂凡是预则立,不预则废。＂预习是生动活泼的课堂教学的前奏。要使学生主动预习,使预习产生效果,学生预习方法的指导是关键。在学生预习前,教师要精心的准备,

我懂得了珍惜

在平凡中度过生活，只有心思在不知不觉中开花结果。 有多少爱可以重来，有多少爱可以等待，需要珍惜的唯有感情。 爷爷是最爱我的人，他已经逝去，而爱一直在我的回忆里。我们曾经一同牵手，一同走过千山万水、走过风雨、走过岁月，多少欢声笑语在我心里永存。

我怕家长会

我的梦想里有曼妙的舞姿，悠扬的琴韵，但冷酷的现实，让我只能做断翅的飞翔。 我们班每星期都要开一到两次家长会，开家长会是大多数人的福音，是盛宴，对我来说它却是一种痛苦。所以，怎样应对家长会，便成了我的心病。

为学生的创造能力保驾护航

一、创设轻松和谐氛围,提供创造土壤 教师是课堂教学活动的主导,教师的素质关系到教学活动的成败。培养学生创造能力是执教者的主体行为。如果教师没有科学的教育观,就难以在教学中培养学生的创造能力,也不可能为学生创设轻松和谐的课堂教学氛围。教师需要树立科学的教育观,在教学中保持积极向上的心态,

让生命之花在语文教学中绽放

生命是美丽的．我们要学会欣赏；生命是善良的，我们要学会感恩；生命是和谐的，我们要学会相处。生命无处不在，无处不有。生命又是何其珍贵？有了生命．才有了竞争和拼搏，有了生命，才有快乐与悲伤，有了生命，才有希望与理想。如何在小学语文教学中，让学生的生命之花绽放呢？

提高学生“即兴作文”能力的尝试

生活是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉。如何把握住瞬间即逝的素材,激发学生的写作欲望,引导学生进行即兴作文,是摆在每一位教师面前的课题。本文试图从猎虎取皮、加强诱导、关注时事、感受情境、进行抓拍等五个方面对如何提高学生"即兴作文"的能力进行阐述,以期达到提高学生习作水平的目的。