高职院校对口单招生学习现状与对策研究——以江苏海事职业技术学院为例

学情分析是教学设计的前提和基础。本文采用集体座谈、个别访谈和问卷调查等方式,从职业规划、学习习惯、学习困惑、学习愿景、优势弱项等方面,了解高职院校对口单招生的学习现状,发现近60%的对口单招生有升学规划,他们的文化基础较差,学习习惯、学习氛围欠缺,不擅长专业英语和理论知识学习,迫切希望得到学习方法指导和就业咨询服务。对此,本文提出了多样化设计人才培养方案、建立职业咨询制度、提高技能教学要求等教学对策。

“船校交替、分段分层”航海人才培养实践——以江苏海事职业技术学院为例

目前,高职院校航海人才培养过程中存在专业吸引力减弱、生源质量下降、船员适任证书考试通过率低、毕业生上船实践实习难、参与国际化服务和国际竞争能力不足等问题。为此,江苏海事职业技术学院探索适合高职院校航海技术专业人才“校、行、企、政”联合培养的路径,形成具有实践性和创新性的“双元培养,三层递进,四段交替”的航海技术技能人才培养范式。

互联网背景下校友文化建设的对策研究--以江苏海事职业技术学院校友会为例

校友资源是高校发展的重要力量。高校的校企合作、招生就业、科研开发等方面都离不开校友的支持。但是现阶段线下校友工作无法顺利开展,线上活动的开展就显得尤为重要。现以江苏海事职业技术学院校友会的线上建设为例,总结其现阶段建设校友文化的手段:建立网络数据平台来梳理校友资料;升级校友信息平台来更好地服务校友。

“双高”建设背景下推动宣传思想工作强起来的路径——以江苏海事职业技术学院为例

本文结合“双高”建设背景,以江苏海事职业技术学院为例,论证了推动宣传思想工作强起来的可行路径。一是强化理论武装,完善思想政治工作机制;二是严抓主体责任,夯实意识形态阵地建设;三是锐意改革创新,全面强化宣传引导力量;四是探索品牌培育,提升学校总体文化实力。

三重螺旋航海人才培养模式研究与实践——以江苏海事职业技术学院为例

从三重螺旋理论出发,在界定航海人才培养内涵与特征的基础上,对基于三重螺旋理论的航海人才培养模式进行具体分析,结合中国航运人才培养的发展现状,以江苏海事职业技术学院人才培养实践为例,探讨构建促进航海人才培养的新模式。

高职院校旅游专业群“产学研交叉”的教改与实践--以江苏海事职业技术学院为例

本文以江苏海事职业技术学院为例,阐述旅游专业群“四位一体”的人才培养模式改革,“校企融通、课证融通、工学融通”的课程与教材建设,采用“做中教、做中学、做中求进步”的教学模式,以及线上与线下相结合的教学管理与实施等,进而提出高职院校旅游专业群“产学研交叉”的提升之策,即主动对接行业企业,创新人才系统培养机制,深化校企协同育人,打造一流师资团队,高标准建设实训基地,加强创新创业教育,搭建技术创新、成果转化平台。

高职院校专业教育与素质教育并重的实践探索——以江苏海事职业技术学院为例

素质教育是学校内涵建设和人才培养的关键抓手,它为培养怎样的人和怎样培养人提供了理论支撑,必须在院校层面全面开展素质教育并积极找寻素质教育的实施路径。作为航海类高职院校,江苏海事职业技术学院结合学校办学特色,借示范校建设契机,探索出素质教育的新思路:确立素质教育发展思路,搭建双素质并重课程体系,构建素质教育内容体系,着力提升校园海洋文化特色,彰显学校文化育人的办学特色。

基于三重螺旋理论的三明治教育模式探究——以江苏海事职业技术学院为例

作为高职教育的一种特殊形式,三明治教育模式是三重螺旋理论模型在人才培养领域新的体现。江苏海事职业技术学院从内生动力机制和外部支撑体系两个层面着手,构建了基于三重螺旋理论模型的"卓越船员"三明治教育模式,为我国三明治教育模式的发展带来了有益的启示。高职教育要重视观念创新与制度创新,充分发挥校企合作的双主线作用,推进政企学协同配合。

基于产教融合、课证融通的高职院校人才培养模式探索——以江苏海事职业技术学院国际贸易实务专业为例

以江苏海事职业技术学院为例,从产教融合、课证融通的人才培养模式内涵出发,提出高职院校经管专业在践行工学结合人才培养模式的过程中所遇到的问题,从开发职业岗位标准、构建专业课程体系、建设符合职业人才培养要求的实训基地等方面提出高职院校实施人才培养模式的改革建议。

高职院“双师型”师资队伍建设情况调查浅析——以江苏海事职业技术学院为例

高等职业教育在构建现代国民教育体系和终身教育体系,实现高等教育大众化过程中具有十分重要的作用。但其人才培养质量和社会发展要求之间存在着一定的差距,实践教学薄弱是重要原因之一。教师素质对实践教学的质量和水平有着难以替代的重要作用。本文以对高职院教师进行的问卷调查结果为依据,对"双师型"师资队伍建设现状进行分析和评价。

“一带一路”倡议下高职院校留学生教育人才培养模式研究——以江苏海事职业技术学院为例

一带一路倡议的提出,为高职教育带来了机遇与挑战,因此高职院要抓住机遇,积极开展国际化办学。分析高职院留学生教育现状,提出了建立健全相关制度,培养国际化师资,开展国际化合作项目,逐步提高高职院国际化办学水平等具体举措。

航海类高职院校国际化发展存在的问题及应对策略——以江苏海事职业技术学院为例

航海类高职院校国际化发展是必然趋势。分析了当前航海类高职院校国际化发展的现状和存在问题,如国际船东对我国船员评价不高、缺乏国际化师资和中外合作办学难以开展,并在此基础上提出了应对策略:学校领导层重视,推动国际化战略实施、加强国际化师资队伍建设、营造国际化校园氛围及克服困难、开展中外合作办学。

商务英语谈判课程翻转课堂实施现状的调查研究——以江苏海事职业技术学院商务英语专业为例

文章以我院商务英语专业为研究样本,以问卷为研究工具,调查翻转课堂在商务英语谈判课程中的实施现状。通过数据分析,得出结论:学生以积极的态度对待翻转课堂教学模式,他们期望能够在课程中提升学习效果,提高专业和职业技能。同时,研究也发现学生需要老师系统科学地进行线上、线下自主学习指导,提供多样化的网络资源以及较为安静、良好的网络学习环境。

大学生创新创业政策在高职院校实施现状探究——以江苏海事职业技术学院为例

该文以2010-2017年江苏省有关大学生创新创业扶植政策为研究样本,对创业基地建设、创业培训、创业教育、税收优惠政策、创业资金扶持、创业指导服务、工商登记简化等政策纬度进行归纳分析并设计问卷。从江苏海事职业技术学院近十年毕业生中进行随机抽样,通过数据分析,得出创新创业政策在高职院校中的实施情况,提出针对性优化建议,以为有关部门提供政策参考。

谈如何适应市场需要培养特色人才——以江苏海事职业技术学院思政课为例

作为航海类高职院的一名大学生思政课教师,学习党的十八大报告,贯彻落实党的十八大报告,已提到的人才强国战略、文化强国战略和海洋强国战略的高度,必须以强化海洋文化人才培养特色和服务人才技术技能培养重点为己任,提高航海类高职院校大学生思政课的针对性、实用性和有效性以适应新时期市场经济快速发展的需要。

基于顶层设计的高职院校体育课程SWOT分析——以江苏海事职业技术学院为例

将顶层设计理念引入高职院校体育教育研究领域,研究高职院校体育课程建设模式改革问题。运用SWOT分析法,对研究对象的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论,通过对组织内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷,了解所面临的机遇和挑战,从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源,以保障被分析对象的实行,达到所要实现的目标。

“教学工厂”育人模式的实践与思考——以江苏海事职业技术学院电子商务专业为例

校企合作是我国职业教育培养高素质技能型人才的重要保证。本文以江苏海事职业技术学院与南京行狐电子商务公司的"教学工厂"校企合作项目为例,从"教学工厂"建设前的论证、具体建设、实际运行与具体成果四个方面,阐述了"教学工厂"这一育人模式的具体实践过程,并基于这一实践过程做出了一些分析与思考。

“岗课证融通,教学做一体”人才培养模式探索——以江苏海事职业技术学院焊接技术专业为例

为了培养具备较强的实践能力、创新能力和创业能力,具有职业生涯发展基础的高素质技术技能型人才,探索将工学结合贯穿职业教育教学全过程,与行业、企业共同制定专业的职业标准和岗位能力要求,遵循学生认知规律,对应生产过程,分阶段培养学生专业基本能力、专业核心能力、岗位适任能力,改革船舶焊接技术专业的人才培养模式。

高职院校国际化发展存在的问题及应对策略——以江苏海事职业技术学院为例

高职院校国际化是高等职业教育发展的必然趋势。以江苏海事职业技术学院为例,分析当前高职院校国际化发展的现状和存在问题,如国际化意识有待加强,国际船东对我国船员评价不高,缺乏国际化师资,缺乏国际化校园文化和中外合作办学难以开展等。在此基础上提出应对策略:增强国际化意识,注重学生跨文化交际能力的培养,加强国际化师资队伍建设,营造国际化校园文化及克服困难,开展中外合作办学。

基于信息化背景下举办职业院校航海类专业技能大赛的研究——以江苏海事职业技术学院为例

随着信息技术在全国职业院校技能大赛中不断地应用,极大推动了职业院校人才培养水平的提升。目前我国还没有专门的全国航海类职业院校技能大赛,由于航海类专业是实践要求很高技术应用专业,更需要以技能大赛的形式检验教学质量,提升航海类院校人才培养水平。本文基于信息化背景下我院立体化教学资源建设成就,进行探讨举办职业院校航海类专业技能大赛的可行性研究。