论作为元“解释项”的教师--基于符号学视野的研究

教育是一种符号活动,而符号是需要解释的。在教学活动中,教师和学生都是"解释项",但是相对学生来说,教师则是元"解释项"。作为元"解释项"的教师,因为比学生更具通观性和自反性,故能在教育教学活动中引领、促进学生形成解释的能力。"解释项"的内涵是什么?教师作为元"解释项"的成因是什么?教师如何成为合格的元"解释项"?这些都是符号学视野中教师群体研究的必备选项。

新课程下要充分挖掘英语课程资源

《英语课程标准》强调课程资源的开发和利用。它指出:"积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。",而"英语教材是英语课程资源的核心部分"。

写好字,说好话是语文教育的当务之急

《语文课程标准》中，提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，掀起语文界众多教学思想的热潮，出现诸如批注式、体验式阅读教学法。但同时出现有不少中小学在贯，彻实施素质教育的过程中，只重视对学生的思想素质和道德水准方面的教育，认为在语文课上适当渗透一些做人的道理和处理事情的方法等就是搞好素质教育。其实，这是片面的。方面语文学科教学过程中要有适当的人文教育，是肯定的；另一方面听说读写是人文教育和情感教育的基础，基至也是知识教育的工具或开始。

美无处不在——贾平凹的《月迹》读后有感

是谁说过“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛”？又是谁说过“文学不能改变世界但能改变人”？看到这两句话，不禁让我在沉思过后抬头观望，愕然发现景美人也美。只要你留意身边的一切，就会觉得原来生活是美的，世界是美的。

不能这样做

雇人做作业，我觉得这是一件既可耻又危险的事情。可耻，不仅雇主可耻．被雇者也同样可耻，因为同学之间本应该互相监督、互相帮助．有着纯洁的友谊，现在却要成了一种赤裸裸的利益关系，完全失去了学生应有的道德品质。

趣谈“green”

说起英语单词“green”,我们就自然而然地会想到“绿色”。