有效教学 快乐交际——小学语文口语交际教学摭谈

对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说，“有效教学”已成为教学的永恒主题。而作为小学最大学科的语文，却在有效性的问题上备受争议。我们的老师教得很累，学生也学得很苦，但学生能力并没有得到多少真正有效的发展。

浅谈小学数学课堂教学中的小组讨论

《数学课程标准》提出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，课堂上让学生自主探索、合作交流成了教学的亮点．小组讨论则是不可或缺的形式。

多措并举，让小学生学好数学

小学阶段，学生学习数学的方法一般指其接受和巩固知识、形成能力。要想提高小学数学教学质量，并不是一件容易的事。多年来的小学数学教学实践使我深深的体会到：学生的学习兴趣，在很大程度上直接影响着学生对知识的理解与掌握。教育理论告诉我们，教师的作用除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给学生外，更重要的是如何运用最优化的教学方法，使学生不仅学会，更要会学。

追求高效教学 优化课堂提问

追求高效的数学课堂，必须遵循数学学科的基本特征。根据不同教材、不同学生，优化课堂提问，诱发学生积极动脑思考，以花费最少的时间和精力，获得最大的学习效益，在理解和掌握数学知识的同时，使智力和能力得到开发与培养。

浅谈博客在信息技术教学中的作用

博客这一网络教学平台也已悄悄悄悄走进校园，大部分教师已运用这一平台进行教学活动、与学生交流、教科研活动，学生也已运用博客进行日记、交流。

如何为学生创设健康的心理环境

“品德与社会”课程担负着促进儿童品德发展的重要任务。我们在品德教育方面所持的基本理念是一种生活德育的理念。笔者认为，道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德，人们是为了生活而培养个体的品德，从而改善、提升社会的道德。人的社会性发展是在生活中实现的，社会性发展不能在脱离社会生活的“真空”中实现。同理可证，儿童良好思想品德的形成也需要一定的成长环境，特别是需要一个健康的心理环境。

贯彻落实课改新理念 实施数学个性化学习

纵观目前教育现状，由于过多强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差异，学生学习渐渐失去了个性。这在某种程度上限制了个性的发展和创新潜能的开发。为此，我在教学中着重从以下方面加以实践。

让学生在合作中享受数学学习的快乐

“合作学习”是新课标大力倡导的一种重要的学习方式。它是在教师的主导下，通过群体研讨、合作交流，实现知识技能互补的一种学习方式。它能改变传统课堂教学单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生主动、全面地发展。实践证明，合作交流有助于学生智力的发展。数学教学中采用合作学习，可使学生在合作中交流，体验到探索的乐趣。如何才能让学生在合作学习中，真正享受到数学学习的乐趣呢？笔者认为要做好以下几个方面的工作：

实施数学课堂有意义学习“四部曲”

有意义学习是相对于机械学习而言的。每个人的学习都是从机械学习逐步过渡到有意义学习,人们掌握知识也是从把握新知识的某些外部特征发展到掌握知识间的内在联系和区别.

从学科艺术到教学艺术

和文学、美术、音乐一样,数学教学也是一门艺术,而且是一门严谨的艺术。它具有其他艺术的功能,又具有自己的独特功能。学生通过数学的学习,不仅能增加数学知识,培养一种严谨的科学思想,而且还能体验到数学的艺术美,增强数学的艺术修养。教师上数学课,在给学生传授数学知识的同时,更要介绍数学的艺术特点,引导他们发现数学的艺术美,领略数学知识的艺术境界,从而培养学生的数学才能。在数学教学过程中,教师教的方式,学生学的方式以及数学本身都有艺术的特点。

我给妈妈当参谋

星期六，我和妈妈去逛街，一家商场正在举行趣味购物活动。在儿童服装摊位上看到货物标明“4件衬衫2条长裤共88．8元”，又看见标明“3条长裤6双鞋共96．6元。”妈妈对我说：“小帆，我想帮你表弟买1件衬衫1条长裤1双鞋。”妈妈边说边数了数钱包里的钱“还有40元，不知够不够?”

净

最近,咱们班上到处是果皮纸屑,灰尘漫飞。虽然班主任也让我们每天把教室打扫干净,可放学时教室还是肮脏不堪。特别是那名不副实的"卫生角",垃圾成堆。班主任苦口婆心,不知说了多少次,可同学们依然外甥打灯笼--照旧(舅)。

小学低年级数学教学经验谈

在小学低年级的学习中,学生由于年龄小,受到认知能力、思维方法和心智成熟程度的影响,学习的效率、效果都不能尽如"师"意。

打造小学生心理健康教育的航空母舰

2002年教育部《中小学心理健康教育指导纲要》对学校心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

数学教学中艺术手段的运用

数学是一门抽象性、逻辑性和系统性很强的学科。小学生以形象思维为主,其抽象思维能力还处于萌芽状态,再加上本身生活经验不足,与以抽象化、逻辑性为主的数学学习不能形成有效的对接。因此,运用艺术手段进行数学教学。

教学生学法,让学生会学

学法指导是提高学生素质,培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。因此,我们在研究教师"教"的同时,更应注重研究学生的"学",让学生在学习知识的过程中掌握学习方法,引导学生从"学会"向"会学"转变。一、设置悬疑情境,引导学生探究学习方法在学习新知识时,教师可以设计一些模拟问题,向学生展示教师钻研教材、分析疑难的过程。在师生共同探究的过程中,学生既学会了知识。

那一次,我成功了

习作要求:回忆一下, 你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。在取得了成功的过程中, 你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来。