小学生作文化难为易的“源头活水”

作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写语文综合素养的集中体现。传统的作文教学，内容枯燥、空洞，令学生无物可思，模式固定、僵化，使学生思维束缚，从而出现了老师怕教作文，学生怕写作文的现象。如何对作文教学进行改革，让学生易于动笔、乐于表达，使学生写出灵活多样、见解独到的文章来？“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”小学生作文化难为易的源头活水来源在哪儿？笔者经过尝试后认为大致来源于以下几处：

留白为生成铺路

所谓“留白”原是国画创作中的一种构图方法，它的意思是计自当黑。可以收到虚实相映，形神兼各，创造出无画处皆成妙境的艺术境界。因此，它给欣赏者提供了一个深远的意境让读者去思考，去补充发挥。而我们课程改革追求教学的生命需要、生活需要、发展需要，也永远是一个填补空白、飞跃发展的过程，教师引导学生主动思考的高超手段应该与中国画的“留白”艺术有异曲同工之妙，所以这种“留白”艺术值得我们在教学中借鉴。

小数计算常见错误、对策与感悟

小数计算是培养学生运算能力的重要组成部分，但学生在计算小数四则运算的过程中出现的错误率非常高，堪称教学“老大难”问题。有没有什么破解之道，使小数计算不再难？为此，我进行了一些教学实践和思考。

学生思维定势负迁移现象与对策

翻开学生的练习和试卷不难发现，学生常常因为“粗心”导致了很多错误。分析一下学生的心理，很多错误其实不是粗心，而是思维定势负迁移“惹”的祸。

诚信教育:警惕来自源头的污染

常常在对学生进行诚信教育时，感到自己语言的苍白，感到收效甚微。按理说，学校应该是进行诚信教育最理想的场所。但是，学校是否真正为学生营造了一种人人讲诚信、处处有诚信的氛围呢？且看下面的生活片段：

追求表演创设情境的有效性

一位老师在上《我们和诚信在一起》时．创设了一个“招聘会”。老师表演一个失去诚信的大学生．而请学生选择各种招聘方角色进行模拟表演，如校长、总经理、医院院长等。在表演中，学生显然为能够当上“校长”、“经理”、“院长”而兴奋不已．高高举手。被选中的同学忍不住哈哈大笑．

电话家访要讲究方法

电话是近年来教师与家长联系、家访所采用的重要方式之一。经过一段工作实践后，我发现电话家访有的时候效果较好，有的时候效果则不明显。通过调查分析，我认为电话家访有特定的适用范围和适用对象，且要讲究一定的方法。

突出主体性 培养创新能力

探索与创新，是社会发展的不竭动力，是一个民族的灵魂。创新能力是指人的头脑对现实的反应能力，这种能力必，员达到有创见的新水平。在教学过程中，教师要使学生亲自发现数学问题潜在的神奇和奥秘，领略数学美的真谛，应突出以下几点。

办公室里的故事会

日本著名的企业家松下幸之助曾经说过：一个人的成功也是他人际关系的成功，与人协作也就是认识别人的价值，借用别人的价值，哪怕是在最纯粹的理论研究领域，这一点也是很重要的。在这次关于“家长会”的微型研究中我对这句话有了更为深刻的认识。

如何与家长沟通

家校合作能否成功，能否最大限度地发挥作用，受到多方面因素的影响，其中教师与家长的沟通是一个十分重要的因素。在学生的社会性培养过程中，为了取得家长的配合、支持，教师积极主动地做好与家长的沟通工作显得尤为重要。

对说课的认识和思考

“说课”不同于“上课”。其一，对象不同，前者面向同行和专家，后者面向学生；其二，前者不仅要说出整节课如何组织，“课”怎样教，运用了哪些教育理论，体现了哪些教育思想，还要说出备课中所思考的问题，后者只是将备课方案付诸实施；其三，“说课”理论层次相对较高，有一定时间限制，语言要求精练。

从整体考虑

[分析与解]本题如果采用逐一试验的方法，显然很麻烦，我们不妨从整体考虑，在等号左侧的每个口内都填上乘号，则有：10×9×8×7×6×5×4×3×2×1这个式子，因为等号右侧的分母要求等于7，

言为心声方始真

中午．我正准备进教室．只见教室后门处两拨男生正起劲地推门呢．一拨从里面向外推．一拨在外面向里推。全是班上的那些“调皮鬼”．学习不用功．捣起乱来一个个倒是积极。再三跟他们讲过．不能这样玩闹．万一推坏玻璃．碎屑溅进眼睛．后果不堪设想。可他们把我的话全当成了耳边风．我气得语噎，只是瞪眼吼道：“一人写一份检讨来!”

根据“路程不变”解题

[题目]甲、乙两人分别同时从南、北两镇出发,相向而行,3小时后,他们在南、北两镇间的胜利桥上相遇(不考虑桥的长度)。如果他们仍然分别从南、北两镇出发,甲加快速度,每小时比原来多走2千米,乙提前0．5小时出发,他们还会在胜利桥上相遇；

小胖墩的秘密

告诉你一个小秘密,我正在减肥! 你看,天还没亮,我就轻轻地下了床,穿着球鞋准备去跑步。刚到楼下,奶奶看见了,问我:"小胖子,怎么起得这么早,去哪儿?"我多么不爱听"小胖子"这个词儿呀!我没理奶奶,用手向前一指,就绕(rao)着楼房跑了起来。

中年级片段训练生活化与序列化探究

《语文课程标准（2011年版）》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”在平时的阅读教学中，笔者根据教材文本的特点，遵循学生认知和心理发展的规律，结合学生的实际生活，从片段训练人手，按照科学的、合理的、系统的顺序，循序渐进地对学生进行指导和训练，取得了很好的效果。

合理变序整合 信息技术融入——《滴水穿石的启示》难点突破

《滴水穿石的启示》是苏教版教材第九册第22课。本课教学的重点和难点就是要引领学生深刻领会“目标专一，持之以恒”的“滴水穿石”精神。在教学的预设过程中，如果进行合理的变序教学，将会突出教学重点、厘清教学难点，达到较好的教学效果。

数学课美在简约——许卫兵“认识小数”教学片段赏析

最近，听了江苏省著名特级教师许卫兵老师的“认识小数”一课，感觉许老师的课像一道清澈的小溪那样纯净、清亮、温润，给人简洁、舒爽的感觉。因此，我对数学课有了一种新的认识——数学课，美在简约。 生：小数。师：没见过，你怎么知道它叫小数的？生1：老师以前提到过。生2：爸爸妈妈也提到，生活处处有数学。师：会读吗？生：零点四。师：有人说小数非常好认，小数长得很特别。