用爱心走进特殊孩子———自闭症幼儿个案研究与分析

孩子是祖国的花朵，未来的希望，从小为孩子创设良好的生活和教育环境显得至关重要。在农村，由于父母外出打工人数较多，隔代教育的现象非常普遍。祖辈们文化程度以及教育理念的缺失，造成有的孩子语言表达困难，过分依赖，缺乏自信。在家里，祖辈们对孩子过于呵护，主要表现在孩子的日常生活事件都由家长包办代理，而且活动还受到很多方面限制，这个不能玩，那个不准碰，担心孩子出意外、有危险；动画片任意看，封闭在家里，独自活动，缺少与同伴交往的机会。就这样孩子便形成了过度依赖和胆小怕事的个性。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。”从中可以看出，在重视幼儿身体健康的同时我们要高度重视幼儿的心理健康，其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐的发展。作为孩子们启蒙教育阶段的幼教工作者有着义不容辞的重任———努力为幼儿创造良好的教育环境，纠正幼儿一些不良的生活习惯和学习习惯，使幼儿得到全面健康的发展。以下是我在实际工作中对一名自闭症幼儿开展的个案研究。

自主游戏欢乐多，细心观察看端倪——幼儿玩沙活动纪实

陈鹤琴先生说过:“游戏是儿童心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”自主游戏活动中，教师为幼儿创设适合幼儿游戏的环境，为幼儿投放各种游戏材料。幼儿在自由轻松的环境中自发、自主、自由的游戏。教师在幼儿游戏的过程中做一名忠实的观众，学会观察和等待孩子，可以洞悉幼儿的内心世界和了解幼儿各方面的发展水平，为游戏指导提供依据。

创设自主环境绽放交往之花——论自主游戏中幼儿交往能力发展的案例研究

环境是最好的老师，自主是最好的助力剂，为此，创设自主游戏环境显得尤为重要。我们需要从幼儿的兴趣和发展需要出发，为幼儿的成长创设良好的环境，促进幼儿的健康成长。

送给孩子一支“会说话的笔”

瑞吉欧学前教育体系认为：绘画是内在于儿童的一种语言,是儿童自我表达的工具。《幼儿园教育指导纲要》中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我们在实践教学中,把这两者有效地结合起来,在绘画活动中让幼儿发展语言,提供促进幼儿绘画能力及语言表达的有效环境,在提高幼儿对绘画活动兴趣的同时也发展了幼儿的语言能力。

父母的教养方式对儿童社会性行为影响的研究

父母的教育方式对儿童的成长方向及发展有着决定性的作用，教育的方式和内容的影响对儿童社会行为形成和发展有着极为重要的作用，父母正确的引导能使儿童获得关爱、谦让、合作等亲社会行为，反之，会使儿童产生自私、任性、霸道等反社会行为。合理的教养方式能够给引导和教育儿童的早期社会化行为，为儿童的全面及健全的心智创造更有利的条件。

“发夹是我的”

一天，孩子们午睡起床后都陆续回到活动室。我开始点名，当点到琳琳时，没有人回答，旁边的孩子说：“她可能还在午睡室里睡觉吧!”我走到午睡室一看，琳琳正趴在地上东看看、西摸摸。我走过去亲切地问道：“琳琳，你在干什么呀？”琳琳失望地说：“老师，我妈妈给我新买的美羊羊发夹不见了，我找了很久还是没找到。”说完，竟哭了起来。