弱智儿童血清电解质低下及针刺的调整作用研究

目的：探讨导致弱智儿童智力低下的发病原因及针刺对血清电解质钙、磷、锌的调整作用。方法：从探讨弱智儿童血清电解质钙、磷、锌的含量入手，设针刺治疗组、对照组和正常组加以比较。结果：患者血清电解质钙、磷、锌含量的不足与智力低下密切相关，针刺对于弱智儿童血清电解质钙、磷、锌的不足有良性调整作用。结论：本文结果对进一步深入研究智力低下的发病因素及探讨有效的治疗手段有积极的意义。

教会智残儿童与人交往

交往是人类的基本社会活动.每个人的成长、发展和成就,都离不开社会交往.人们也正是经过交往才融入社会,成为人类社会中一个独立的成员.

引导智障生学会观察

一天早上，我刚走进教室，学生们就迫不及待走到我跟前，拉着我的手，指着教室外面，七嘴八舌地向我汇报：“老师，快看，气球!”就连平时不爱开口的顾彬彬也兴奋地指着窗外叫着：“老师，气球!”我抬眼向外仔细一瞧，果然在林立的大楼间，飘着几只商家宣传用的大气球，五颜六色，很好看。于是，我也被学生的兴奋感染了，灵机一动，何不利用这几只气球上一节综合课呢？我让学生围坐在窗前，围绕这几只常人眼里很平常的气球作为教学内容开始上课。

开展体育游戏提高身体素质

《中度智力残疾学生教育训练纲要》明确指出:"对中度智力残疾儿童应当通过适合其身心发展特点的教育与训练,使他们在德、智、体诸方面得到全面发展,最大限度地补偿缺陷.

拓展沟通渠道,培养交往能力

在特殊课程改革和发展的今天，我们应该用“交往”来重建教育课程。“交往”教育暗含了对民主平等的人际关系和包容心态的倡导．以及对主体的弘扬和对个性的崇尚。沟通是交往的主要手段之一，也是交往的重要目的之一。从智障学生的生活情境与人际关系着眼。努力构建丰富多彩的智障生人际沟通机制，拓展人际沟通渠道．优化智障学生的人际环境，是我们改革智障课程的目的之一。