小学英语听力理解困难成因及解决对策

听是人类进行语言交流、传递信息的重要途径，人们通过听来达到目的和完成任务。英语学习中的听、说、读、写四种基本技能，听是获取语言信息的最主要的途径，是提高其他技能的基础，也就是说，只有正确地听才能正确地理解他人并正确地交流。

浅析小学生音乐学习兴趣的有效激发

兴趣是学生最好的老师,小学音乐教师在教学中应当着眼于学生学习兴趣的激发,为音乐教学增添生机与活力。针对部分学生在音乐学习中兴趣不足的现状,教师应当从分析研究其原因入手,采取针对性的措施进行突破,重点应当抓住以下五个方面:一是以和谐学习氛围激发学生学习兴趣;二是以优秀作品欣赏激发学生学习兴趣;三是以教学模式优化激发学生学习兴趣;四是以动手参与方式激发学生学习兴趣;五是以课外兴趣活动激发学生学习兴趣。

小学数学应用题教学的思考及策略

应用题是小学数学教学的重点,更是教学的难点。很多教师因为缺乏有效的实施策略,而使应用题教学陷入困境。本文从实践的角度对小学数学教学进行了理性思考,并从方法论的视点提出了小学数学应用题教学的实施策略。

小学音乐教学中的能力培养研究

小学音乐教师在教学工作中要重视学生的能力培养,重点要抓住四个方面进行突破:以优美的作品培养音乐鉴赏能力,以模式的优化提升自主探究能力,以合作的载体提高团结协作能力,以展示的平台增强表演表达能力。

缤纷互动 感性教学——浅析小学语文互动教学策略

语文是一门语言学科。语言学习需要重复记忆,反复运用学到的知识,意味着在课堂教学中需要增加交流互动的机会,包括师生之间的交流、生生之间的交流等。可见,提高学生的开口率,使其语言表达尽量规范化、系统化,培养学生的语感和表达能力,是课堂互动教学的宗旨。因此教师可在课堂教学中充分发挥引导作用,营造生动谐趣的教学氛围,使学生在潜移默化中,提高听、说、读、写各个方面的能力。一、一问一探。

小学体育要切实做到“玩”中学

体育课对小学生身体素质发展的重要性毋庸置疑．那么如何通过课堂教学，达成体育教学目标的实现呢？依据小学生儿童期身心发展特点，笔者认为，小学体育教学要坚持做到“玩”中学。

多媒体在小学语文教学中的作用初探

现代信息技术革命为小学语文课堂教学的变革提供了新的物质条件，使语文教学发生了一次大的变革，一次质的飞跃。下面，笔者就多媒体技术在小学语文教学中的作用从四个方面进行探究。

融入童趣因素催生小学英语和谐课堂

课堂是小学英语教学最主要的场所，要让小学生对异域语言从陌生到熟悉，不能简单、机械地灌输，而是要根据学生特点，选择灵活多样的教学方法，从而激活课堂教学，取得更好的成效。

让小学数学在生活中升华

数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中,将教育和生活融为一体,让学生获得更多的直接经验和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯。让学生去体会感悟数学的智慧与美。

例谈小学中学段朗读教学中的思维训练

在小学中学段朗读教学中,对学生进行思维能力的培养十分重要。而思维能力的培养离不开有效的思维训练。教学中,教师要通过激发朗读兴趣,调动积极思维;教给朗读方法,拓展创新空间;指导朗读技巧,提升创新思维这三大策略进行优化教学。

小学数学空间观念的建立和培养研究

小学数学教学要针对学生的思维形成进行全面的培育。当前来说,我认为由于受到传统教学理念和教育模式的影响,小学生的数学思维主要是基于没有建立起完整的空间观念,导致学生的思维受阻,以下是笔者关于小学数学空间观念的建立和培养方面的实践探索：

新课程理念下的小学体育课教学

落实新课程理念，推进课堂教学改革，已经深入到各种课程，各个学科。小学体育教学改革也像其他学科教学改革一样，呈现出一派喜人景象。作为一名体育教师，每每看到学生对体育课感兴趣，在体育课上乐学，就感到无比的欣慰。在多年的体育教学中，我深深地认识到，只有灵活多样，一课一新，才能使学生对体育课产生浓厚的兴趣。

浅谈小学数学教学策略的有效实施

近年来,我国新课程改革和素质教育取得了巨大的进展,但是目前的小学数学教学与教育目标仍然存在着较大的差距。小学数学教学策略的匮乏和实施的艰难都严重影响着小学数学的教育进程,文章将从我国目前小学数学教学的现状出发,从实际中寻找有效实施教学策略的方法。

要重视标点教学

“标点很要紧。如果一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚”。这是叶圣陶先生曾经强调过的。在现代汉语中,标点符号不仅能表示句子的停顿、语气和结构,使文章条理清楚,层次分明,语意明确,而且还能助声、传情、引出意蕴、丰富形象,增添文章的魅力,标点教学是语文教学中的一个分支。摆正标点教学的位置,进行及时的必要的标点教学,对学生来说是大有益处的。

让阅读引领学生自我建构

阅读教学是语文教学的重要组成部分。现行的阅读教学往往着重于练习,着重于分析,缺乏对学生精神世界的引领。本文力求在阅读教学实践中以内需、个性、情感引领学生的自我建构。

探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈

【设计理念】一直很害怕教古诗,因为记忆中的古诗课堂教学都很死板,生搬硬套,缺乏灵动,缺失美感。原因大致有三：一是从教学内容来看,主观上认为古诗大多深奥,晦涩难懂,要花大量时间讲解古诗的意思,枯燥无味;二是从教学目标来看,基本是感悟诗的意境,领悟诗句所要表达的思想感情,而这个目标在课堂上即使花了一定的时间,也不容易达成;三是从教学方式来看,受古诗与现代生活脱节,离现实生活较遥远的制约,教学往往只能走近诗人,从作品的创作背景中去体会诗意,领悟诗人所要表达的思想感情,容易落入俗套,引起学生品读疲劳。之后,我阅读了大量古诗教学的经典实录、教学设计,观摩了大量名师的古诗课堂教学视频,

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈利用周记提高学生作文水平的策略

学生无内容可写,作文无病呻吟屡见不鲜。撰写周记,让学生关注生活、感悟生活、探寻生活,为学生的作文提供了一个有力的平台,让他们拥有了一个源源不断的＂活泉＂。

突出“需求” 体现“变化”

在新课程体系中,学生的主体地位是毋庸置疑的,这个主体地位体现在学生有选择探索方向的权利,有选择具体方法的权利,有自由沟通的权利。但是教师作为课堂的组织者,不可能将教学中的一切决策权都抛给学生,让他们漫无边际地去＂探索＂,教师应该在适当的时候及时给学生以引导和帮助,让他们的探索有明确的目标和适切的方案,有较高的学习效率。如何结合学生的“需求”组织教学活动呢？

让思维在有效的充分交流中飞扬——一道练习题的教学及其畅想

【习题原貌】苏教版国标本第七册第105页"练习十"。【组织效果】出示表格及问题:

有效教学,让英语课堂充满磁性

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。教师如何在课堂教学中提高教学效果呢？