让小学数学课堂充满思维的灵动

数学的学习过程,是不断提升学生思维能力和实践能力的过程,在数学教学过程中,只有不断为学生提供广阔的思维空间,让学生的思维灵动起来,我们的数学课堂才会充满无穷的活力,教学活动才会取得事半功倍的效果。

智障儿童优势智能开发的研究

本文通过对随班就读的智障儿童进行观察分析、调查了解和测量研究,发现其优势智能,并通过给予心理暗示、进行多维合作、开发生本课程、丰富相关资源、加强多元开发、开辟特殊天地等方式,发展智障儿童的优势智能,帮助他们提高基本的社会适应能力,发展个性特长,培养自信心;同时也帮助教师纠正错误认识,积累特教经验,增强优势智能观。

有效导入:高效课堂的前提

案例内容：苏教版教材五年级上册第68—69页《小数乘整数》。本课《小数乘整数》的教学是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行的。我在课堂的导入部分先后进行了这样的两次设计。

从《江雪》的教学谈课堂生成对教师的素质要求

特级教师王崧舟在他的一次讲座中提到两个课例，都是关于古诗《江雪》的教学。两节课的结构差不多，都是采取“问题式”教学，先通读全诗，疏通诗句的意思，再让学生提问题，然后通过问题的解决带动师生的阅读实践。两节课上，学生都提到这样一个问题：“天那么冷，雪那么大，这老翁为什么要出来钓鱼？”请看两位老师对这个问题的不同处理方法：

创设生动情境 拓展学习空间

建构主义理论认为，学习是学生主动建构的活动。在这个建构过程中，环境对学生的学习尤为重要，这要求教师要尽量整合各种教学资源，为学生的成功学习创设良好的环境。这种人为设计的教学环境，称之为教学情境。设计教学情境可充分调动学生的经验和“情商”，激发他们的学习动机与好奇心，培养他们的求知欲望，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

联系生活 巧妙教学

生活是知识的源泉，小学科学是与日常生活结合最紧密的学科之一。经过多年探索，我发现在教学中巧妙地结合学生生活实际教学科学，对于激发学生学习兴趣，帮助学生理解、巩固所学知识，提高学生解决问题的能力，具有极其重要的作用。具体做法如下：

综合性学习创新策略谈

立足于提高语文综合素养的小学语文综合性学习，如何才能真正发挥其应有作用呢？我们必须以创新形式，从多个角度进行改进。

英语高效课堂初探

教师，现代教育改革的一支主力军；课堂，现代教育改革的主阵地。在这块阵地上，我们思索、探寻如何全力打造高效课堂，如何面向全体学生，如何为学生全面发展和终身发展奠定基础。作为一名小学英语教师，我们的主要工作之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。

突出主体发展主体

在教育教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要激发和发挥学生的主体性，更要注重促进和发展学生的主体性。在课堂教学中，应通过创设情景，让学生重视学习过程，渗透数学思想方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动获取知识，鼓励学生去探索创新。

分数除法应用题教学反思

一次听了一节市级数学展示课，感受颇深。 教学片断如下： 师：今天，老师想进一步了解一下你们班的情况，大家能不能给老师们介绍一下？

在“口语交际”教学中培养学生的说话能力

在教学中,除了让学生学会倾听外,更重要的是培养学生表达和交流的能力,而"表达、交流"都离不开"说话"。所以,说话能力的培养是语文教师的重要职责。近年来,笔者根据学生的个性特征,在教学中综合运用多种教学方法,力求以较小的"教学投入",获取较大的"教学效益"。

给学生提供数学猜想机会

从数学思维的角度来说,数学猜想是一种有效的数学想象,凭借已有的事实和经验,进行合理的假定和推理,能够有效缩短解决数学问题的进程,快速发现问题并解释数学问题的本质。新课标提出：要用富有挑战性的内容发展学生的猜想、验证等数学思维能力。由此可知,猜想对数学思维的发展起着不可忽视的作用。在小学数学课堂探究中,教师要把握时机,给学生提供足够的时间和空间,为之搭建猜想平台。