浅谈小学数学教学中学生符号意识的培养

符号意识培养是小学数学教学的重要内容,有效的符号意识培养需要教师显性关注并在教学中隐性实施.理解小学生符号意识形成的心理过程,并在多元表征中培养学生的符号意识,以让学生在变式中运用符号,进而最终形成符号直觉,是小学数学符号意识培养的重要思路.

关于小学语文阅读和写作教学的反思

一、对小学语文阅读与写作教学的初步思考阅读与写作是小学语文听、说、读、写四个教学内容中的两个，从字面意思理解来看，阅读就是让学生通过视觉通道输入信息，而写作则是通过文字输出信息。在实际的阅读与写作教学中，我们往往将教学的着重点放在渎与写上，

论小学生语文学习习惯养成的渐进性特征

怎样养成学生的良好学习习惯,这是一个常谈常新的话题,在语文课堂上,学生的学习过程不仅是语文知识的积累过程,更是良好的语文学习习惯的养成过程。习惯的养成并不是一蹴而就的,而是循序渐进的,渐进性是习惯培养的必然特征。笔者在语文教学中,注意以较长的时间段作为习惯培养周期,有了一些初步想法,形成一些粗浅文字,敬请大家批评指正。

生活——作文教学的大课堂

随着课改的不断深入，素质教育的呼声越来越高，在新形势下，教育教学必须革新观念，转变思想，改进教法，达到优质高效的教学效果。作文教学，关系到学生的全面发展，语文教师要与时俱进，改变传统的作文教学模式，结合学情，采取有针对性的和可操作的措施，实现高效教学。一、结合学情，丰富写作素材 小学生思想单纯，生活简单，作文靠的是参考、模仿和想象。脱离了这些，他们就没什么可写了。教师要做一个有心人，转变思想，鼓励他们写自己想说的，表达自己所想的，尊重他们的表达方式和情感，这样才能激发他们的写作热情。教师在平时的语文教学中必须注意阅读与写作的密切关系，抓住可以训练的点进行仿写、改写、续写、补写等训练，培养学生多角度利用课文资源的能力。以《找春天》为例，课前我让学生收集与春天有关的优美词句和片段，课后要求学生选取《找春天》中的一两处景物细细观察，对比自己身边的春天，再详细展开。这样的设计一举两得，学生既理解了课文内容，愉悦地感受春天，亲近春天，又完成了习作。

阅读教学中“问题导学”设计方略

著名作家、教育家叶圣陶先生曾经说：“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’.导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也.”他还指出：“所谓教师之主导作用,概在善于引导启迪,俾学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受.”叶老的这些话,清楚地告诉我们,教师应当“多方设法”,致力于导,学生应当“自奋其力,自致其知”,在阅读教学中“老师能引导学生俾善于读书,则其功至伟”.

叙事素养:叙事类文本教学的价值旨归

在现行苏教版小学语文教材中,叙事类文章占了较大比重,其广泛地存在于许多文体样式中,如传说、寓言、民间故事、神话、传记、散文、童话甚至诗歌之中。那么,究竟什么是叙事类文本?我们又该如何进行叙事类文本的教学?笔者在教学实践中展开了积极探索。所谓叙事类文本,顾名思义是指一种以叙事功能为主的文学作品。叙事类文本突出人、物的动作与变化,显然,叙事类文本具有鲜明的人物形象和完整的故事情节。在语文叙事类文本的解读中。

绘本教学：涵养学生数学品格的一种可能

绘本之于小学数学教学,不仅仅能丰富知识,更能陶冶性情、熏染情感、润泽心灵。作为教师,可以运用绘本拓展数学学科的育人价值,可以渗透数学的思想方法,可以建构涵育学生品性的教学样态。绘本教学,能为学生带来快乐,能为童年增添美好,能为人生奠定坚实基础。

如何使教育批评不再“痛苦”

日前,安徽某中学学生围殴教师的事件,引爆网络。学生道歉,教师检查待处,校长停职,雷同的处理,再次让教师们喟叹职业的艰辛,江苏省教育名家、深度语文倡导者王开东的博文——《中国教师,已经到了最危险的时候》更是得到广泛认同和大量转发。个别学生没有行为底线,少数教师处理问题简单粗暴,以及种种社会因素的合力作用,让当下的师生关系融洽度大为降低。武汉市教育局和武汉市教科院联合调查组的调查显示，学生认为师生关系融洽的只有26．2％。

新视角下学生自主学习能力的培养策略

小学语文新课程标准明确指出:“小学语文课堂中要以学生为主,以学生的身心健康发展为目标,关注学生的个体差异和聚焦不同学生学习动机的内在需求,教师对于学生的好奇心和求知欲需要保护与支持,通过自主、合作和探究的方法学好语文知识,从而达到培养学生积极、主动学习语文意识和提升其文学核心素养的初衷。”自主学习是学生学习的有效方法之一,对于提高学生语文素养发挥着重要的作用。而传统的学习方式禁锢了学生的大脑,浇灭了学生对于小学语文学习的热情和兴趣,不但阻碍学生的整体发展,还阻碍学生快乐的成长,与之相比,自主学习是素质教育里的核心所在。它打破了“传统学习中的被动学习”“机械学习”和“他主学习”。笔者根据多年的小学语文教学实践经验,就培养学生自主学习能力提出几条具有参考性的方法,以便与同仁们商洽。

让体育“潜能生”在爱的供养中成长

“爱”向来是中华民族传统美德的重要组成部分，作为人民教师肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予爱以新的时代内容。

妈妈,你猜我有多爱你

晚上,我想看电视,怎么也睡不着,可妈妈好像不知道我的心事,我就又哭又闹。妈妈不耐烦地打了我一下,我哭得很伤心。

传承优秀传统文化不得走入误区

对优秀传统文化的传承,近年来已经是学校的热点.不过,虽说热闹非凡,硕果累累,但在表现形式、推进措施和效果落实上,存在着三个不容忽视的误区,值得大家注意和规避.

如何杜绝学生作文抄袭

众所周知，抄袭作文对提高学生的写作能力意义不大。为杜绝学生作文抄袭现象，提出了一些方法，目的是让学生会写作文，爱写作文。

利用体育资源,培养学生的健康生活品质

为提高学生的健康生活品质,加强学生身体素质水平和心理素质水平,要求体育教育者根据素质教育培养的要求,对学生进行品质培育,这就与传统的体育教学有所区别。依据学生不同的身心发展条件和程度,着重对学生的健康意识和身心发展提出培养方案,合理利用教学资源开展多元化的体育教学,真正实现学生健康生活品质的提高。

摭谈习作教学的“转型”

习作,既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,也是学生文字表达能力和思想水平的综合体现。然而,有些教师为了应付考试,把读、背、抄范文视作小学作文教学的良方,导致学生的自主学习受到限制,自主能力受到束缚。因此,习作教学须＂转型＂。一、转＂封闭型＂为＂开放型＂＂封闭型＂习作,教师规定题目,学生搜肠刮肚、生编硬凑、闭门造车,缺乏活力。

小语教学中的口语交际教学浅述

相对于其他教学内容来说,口语交际教学似乎并不被我们小学语文教学同行们所重视。其中一个主要原因就是应试教育下的小学语文教学,对口语交际教学缺乏有效的评价手段,因此,从教学实际来说就是口语交际教学缺少一个有效的"指挥棒"。但如果我们换一个角度来看待口语交际,我们就会发现对于小学阶段的学生成长而言,其具有无可替代的地位与作用。课程标准中明确指出,"口语交际能力是现代公民的必备能力"。

如何在课堂上实施有效追问

在小学语文课堂教学中，提问与回答成为课堂上的常态。问题之于课堂的作用，在于问题可以激发学生的学习兴趣，可以打开学生的思路，可以实现不同教学环节的过渡。在实际的教学中，有一种提问叫“追问”。在小语课堂上，恰当地运用追问，可以让我们的课堂收到意想不到的效果。