小学低年级段写话训练策略浅探

兴趣是学生学习的不竭动力。游戏、赏画、亲近大自然等活动,都能引发学生愉悦的学习情绪,进而真切地感受到生活的美好和幸福,由此点燃他们内心急切想表达的导火索,引爆他们想写的冲动——这正合于新课标提出的"对写话感兴趣,写自己想说的话",进而做到"写想象中的事物。

培养学生兴趣,促进小学数学教学

数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生则正处在由形象思维为主向抽象逻辑思堆过渡的认知阶段。无可非议，数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾；另外，从教学过程看：既要减轻负担，又要提高教学质量，这也是一对矛盾。面对这些矛盾，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好教学的保证，唤起学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的教师，它促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。兴趣能使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固。能激发学生兴趣的教学，会产生事半功倍的效果。

多元一体科学办学思想运行策略及价值取向

多元一体科学办学思想是在新课程改革的大背景下。结合教育发展趁向和自身办学实践提炼、升华形成。以“科学的教育”理论、“多元智能”理论为支撑，以科学教育特色学校创建为平台，实现学生、教师、学校的科学、全面、特色、可持续发展。谋求办学绩益最大化。

追求绿色的生态数学课堂

生态数学是课堂真实的生命本色,有如"锈迹"是古钱币的生命本色。任何事物,只有保留了自己的生命价值才最有价值。

强化语感训练 提高语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在课程基本理念中把“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”作为课程总目标之一，可见，加强语感训练是新课程改革的明确要求，也是提高学生语文素养，促进学生个性发展的有效途径。

在语文课上寻求语文味

《语文课程标准》指出：语文课程是工具性与人文性的统一。而当下我们的语文课堂呈现出的形式多样、课堂热闹的状况，却让语文课变得华而不实，语文课少了许多“语文味”。我认为语文课只有通过激发学生的情感，并对语言文字进行品味、赏析、运用，才能将语言、知识和情感等转化为语文能力，积淀为语文素养。因此，应该让我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”。

盘活习题资源 激活数学思维

习题是小学数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的载体．在教学实践中，许多教师十分重视例题的教学，而忽视了对习题的研究．怎样发挥习题的功效呢？这就需要教师对静态的习题资源进行深加工，充分挖掘习题背后丰富的内涵，盘活这些习题资源，激活学生的数学思维，从而为提高数学课堂质量提供有力的保证．

数学复习课的有效性设计

一、“蕴涵童真”的情境案例：“量的计量复习”师：同学们，我们每天都要写日记。这节课，我们首先来看一位同学的日记。2007年2月29日星期四睛早上6：30，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长6厘米、宽2厘米的床上迅速爬了起来。我穿好衣服，洗完脸，拿起一支长15米的牙刷开始刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃早饭了，我端起一杯250升的牛奶，一口气喝完，又吃了200千克的面包。吃完早餐，我急忙背起4吨重的书包高高兴兴上学去……（还没读完日记，

在数学教学中培养学生的发散性思维

《数学课程标准》指出：“教师要在数学教学中让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满探索与创造。”随着时代的发展和教学活动的深入，小学数学的课堂已经成为一个立体、开放和动态的学习过程。

跳蚤书市

“好书多多，快来购买!降价卖啊……”听，操场上传来阵阵吆喝声。这是干什么昵？哦，原来是我们学校正在开展“跳蚤书市”的活动呢!看!操场上人流如潮，桌子和椅子上摆满了各种各样的书籍。同学们促销的方式还真多，有的在醒目的大硬纸牌上写着“冰点促销”、“买一送一”等广告语，有的用录音机播放着优美的音乐，