绳随心动 精彩有我——双楼小学花样跳绳特色创建活动掠影

“绳儿翻飞上下转，弹跳自如喜心间，变幻无穷创花样，啧啧称奇拍手观。”每到体育活动时间，双楼小学的操场上，便会彩绳飞舞，欢呼雀跃。到处洋溢着花季的朝气，到处充满着青春的激情，成为校园里一道靓丽的风景。为了丰富校园文化生活，充实学生课间活动内容，2012年以来，我们双楼小学在校园里开展“绳随心动，精彩有我”花样跳绳特色创建活动。

巧妙布局,创造性设计小学数学复习课

古语有云：＂温故而知新＂,在学习的过程中定期对学过的知识进行复习,可以对知识更好的巩固和运用,同时为学习新的知识和理论打好基础。所以,复习在学习中占据着十分重要的地位。作为工作在教育一线的小学教师,我们同样应当看重数学复习课在数学教学中的作用。那么应当如何巧妙布局,创造性地设计数学复习课呢？一、创设情境,激发学生兴趣有研究发现,目前大部分的数学复习课都还沿用着传统的课堂教学模式。

探寻小学语文阅读教学与生活的融通——以《爱如茉莉》例谈

《语文课程标准》（2011年版）进一步确定了语文教育“以人为本”的追求。要实现语文教育以人为本，需要关注儿童、回归实践、立足基础，并通过综合性学习，关注语文课程的内部联系，加强与生活以及其他课程的联系，进一步促进学生语文素养全面协调地发展。

小学高年级数学质疑能力的培养策略

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。对于处在小学阶段尤其是小学高年级的学生而言，一方面他们有着小学生特有的探究欲望和强烈的好奇心，另一方面他们已经具备了较为完整的逻辑思维能力，质疑的内容已经颇有质量。因此，对于教师而言，理应在教学的过程中更多地去关注学生的质疑能力，在传授知识的同时提升学生的质疑能力。

小学语文有效阅读的创新尝试

注重学生听、说、读、写能力培养是语文学科教学的灵魂所在,其中阅读是一项通过视觉感官获取材料信息的学习行为,是知识获取及积累的重要渠道,强化有效阅读教学对提升学生理解、领悟及内化知识有极大促进作用。

数学游戏存在的问题与应用原则

正教师在教学中为了营造课堂气氛经常会不自觉地创设各种有趣的游戏。但课堂只有有限的40分钟,有些教师在组织游戏时却顾此失彼,让课堂丧失了数学趣味,导致课堂低效。为避免这样的情况发生,笔者对数学游戏的科学应用浅谈一些个人的看法。一、运用数学游戏时存在的问题纵观我们的数学课堂,气氛活跃,游戏与活动很多。

中年级识字教学初探

近几年笔者在中年级语文教学中发现：中年级是小学生错别字形成的高峰期，屡禁不止，和同年级老师交流，他们也颇有同感，不少家长也反应孩子错别字较一、二年级增多。由此可见，新教材的使用，虽增加了学生的识字量，但也带来了一些问题，一些学生对有些字不明其义，把字音相同、字形相近的容易混淆，即使笔者上课时对易错的字一再强调，但一旦真正运用了，他们却“拉在篮里就是菜”错误百出，如“因该”、“西阳”、“令天”等等。这些现象固然有学生的习惯问题，但我们中年级的语文老师也有不可推卸的责任。

数学教学要给学生自主探究的空间

新的《数学课程标准》指出：“探索是一种重要的学习活动。”之所以“重要”，是因为探索不仅能引发学生学习的兴趣．而且可以激活学生的思维，培养学生的实践能力和创新意识。因此，在数学教学中，创设问题情境，给学生探索的时空，是数学教学中行之有效的策略。本文就此谈几点做法。

创设情境,提高英语对话教学的有效性

英语是一种沟通工具,＂使学生获得初步的英语交际运用能力＂是英语教学目标之一,对话教学则是实现这个目标的重要途径。唯有在语境中学习语言、训练对话,学生的英语交际能力才能得到切实提升。为此,教师要优化教学形式,创设情境,激发学生对话的兴趣,提升参与度,从而提高英语综合运用能力。

“压力”变成“魅力”——巧妙解决数学难点方法

在小学数学教学过程当中,常常会遇到学生对数学学习存在畏难情绪,学习积极性低,甚至抵触学习等情况。造成这些现象的主要原因在于,小学生的文字能力、理解能力均较为有限,而在数学学习当中经常会遇到比较复杂的题型及内容,学生一时找不到合适的解决方式,产生了较大的心理压力。这便要求教师找到行之有效的方法,引导帮助学生巧妙解决数学难点问题。一、激发兴趣,调动学习积极性兴趣是最好的老师。

数学与生活的联系 打开学生智慧的大门

《新课程标准》指出，数学源于生活，这就要求我们教师打破学生学习课堂40分钟的局限，把数学知识与生活实践紧密联系起来，让学生在数学中体验生活，同时又在生活中实践数学。现结合教学实践，谈几点体会。

浅谈批判性阅读的“四宜”原则

一直以来,我们的语文教学都是以赏析悦纳式的教学模式为主,这就严重地制约了课堂该有的创新活力。因此,阅读教学应该适时地采用批判性的思维方式。批判性阅读要坚持宜文、宜度、宜情、宜人的原则,以引发学生的思维风暴,锻炼学生的思维能力,培养学生勇于创新的意识。

回归本质——如何让作文带上真实的美感

如何让作文既真实又带有美感,是语文教学的一个难题。如何破解这个难题呢？我认为,应该要求学生善观察、勤积累、勇实践、多鼓励,才能真正提高学生的作文能力和语文素质。一、善观察,展语文写作细节之美写作文对于很多学生来说简直是一种煎熬,一提到写作文就头大,不知道该写什么,甚至有的同学连一句通顺的话都写不出来。这就暴露出了学生们平时学习或者生活中的一些缺点,那就是平时不善于动脑,不善于观察。

紧扣语言本色,提升语言素养

随着社会不断发展,我国教育事业也在不断发展。但是目前小学语文课堂上还普遍存在＂假语文＂＂泛语文＂的现象,与教科书上所描述的＂种了别人的田,荒了自己的园＂相差无几。课堂教学时教师应当做到让语文回归本位,真正做到＂守住语文的一亩三分地＂,从而引导学生通过感悟教材上文本语言奥秘、挖掘语言精髓、感受语言内涵及拓展语言点来全面提升学生语言素质。一、思起于疑,感悟语言奥秘之处质疑是提高学生学习效率的利器之一,

让语文融入生活，让生活丰富语文课堂

语文这一门学科一直是学生最先接触的学科，并且，从古至今，语文都是文化科目中的重要组成部分。随着新课标的发布，在要求语文教师注重教学治质量的同时，还要“用材教材”，懂得课文结合生活实际进行教学，这样才能体现教育教学的意义，和实现教学的目标。但是，以往，教师对于“用材教材”的掌握程度并不够好，容易导致课堂偏离教材。

有限的拓展 无限的收获

数学课堂教学中,除安排符合课程标准目标要求的练习外,教师要经常设计一些拓展训练. 在设计拓展练习时,教师要统筹考虑难易程度、探究方式和课堂时间等因素,以收到实效.

追寻有效的小组合作学习

新课程注重学生学习方式的转变，大力倡导“主动、探究、合作”的学习方式。这种方式充分体现了教学民主的特色，给予了学生更多的自由时空，学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作的意识和能力，因此几乎所有的老师都在积极尝试构建“小组合作”的学习模式。然而在这“热热闹闹”的小组合作学习背后，我们还可以看到另外一些现象：比如，有的小组只是一个人在发言。其他学生当听众，根本没有讨论的热情；有的小组几个人你一言我一语的同时，手里还在玩着别的东西，那种随意与放任暴露无遗；有的几个人对问题还无从说起。

追求质朴自然的生本课堂

课改十余年来,生本课堂的理念已扎根数学教学,很多时候,我们的教学侧重点是学生的感受和体验,围绕学生对知识的内化和探究开展学习活动。

培养学生数学审题能力“三策略”

小学生解决问题的过程实质上是运用数学知识的过程。认真审题是解决问题的基础,如果审题不到位,是不可能正确地解决数学问题的。数学具有严密的逻辑性,而小学生的思维不够严密,因此,审题便成了小学生解决数学问题过程中的一个＂瓶颈＂。那么,在教学中如何根据小学生的思维特点培养他们的审题能力呢？一、还原＂题境＂——化抽象为具体新课程特别强调数学与生活的联系,