谈如何提高小学数学课堂提问的针对性和有效性

在数学课堂教学中,教学的重要手段之一就是＂提问＂,它不仅是教师教学的一种基本技能,同时能激发学生的思维,使学生学习的主动性增强：提问如果有效,它就是教师、学生、教材互动的链接;提问如果有较强的针对性,它就是提高数学教学效果的有效途径.

提高小学生作文写作能力的方法

习作教学是学生语文综合素养提升和民族语言文化传承的主要途径。可在现实教学中，学生的习作能力低下，“榨文”现象严重。更有甚者，老师们只看重学生“榨文”的成果质量，而对学生的写作过程毫不关心。

小学高年级数学教学初探——浅谈利用信息技术促进小学数学有效教学

信息技术有着极其强大的功能，它通过为学生创设一个图文并茂、有声有色的教学环境，使学生在身临其境般的学习环境中发展自己的想象力和创新力，也使教学过程变得具体、生动、富有感染力，尤其适合于小学生以具体形象思维为主、抽象逻辑思维为辅的思维状态。在小学数学教学过程中，教师如何将信息技术与小学数学教学有效整合，充分发挥信息技术的辅助功能呢？

整合助课改 发展求高效——浅谈信息技术促进农村小学数学有效教学

信息技术有着极其强大的功能，正悄无声息地改变着小学数学教学内容、教学方法和教学形式。将信息技术与小学数学学科教学有效整合，充分发挥信息技术的辅助功能，将枯燥的数学知识融入到一个个画面当中，使学生在身临其境的学习环境中发展自己的想象力和创新力，从而起到优化课堂教学的良好作用。

小学数学日记活动的开展和指导

所谓数学日记,就是指教师让学生把数学教学过程和日常生活中观察到的数学知识、数学问题,运用所学到的数学知识来解决问题的实例;以及发生在数学课堂上的趣事、对数学老师倾诉的话语等,采用日记的文体形式记录下来。在小学数学教学中开展数学日记活动,有利于提高学生数学交流能力。数学日记能改变以往传统教学模式中作业形式单一、呆板、内容单调的状况,对激发学生的学习兴趣能起到很好的作用。下面就如何在小学数学教学中开展数学日记活动谈谈自己的看法。

“对话”让数学课堂更精彩——浅析小学数学对话教学模式的实效性

自上世纪九十年代建构主义教学理论进入我国以来,在教学模式上,我们又从传统的讲授式走向了另一个极端,即过分放手——片面强调了学生的动手操作过程、小组成员间相互协作的过程等,这也是不可取的。在对传统课堂教学模式的深入解剖过程中,"对话教学"应运而生。这是一种介于两者中间的全新教学模式,它既充分发挥了教师的主导作用又兼顾了学生的主体地位,让学生在操作中感知,在合作中探究,更能在对话中感悟。

预习铺垫 媒体辅助 合作学习——浅谈如何创建合作高效的小学数学课堂

小学高年级的数学教学具有一定的难度，对学生的思维要求也更高。而高年级的学习任务负担也较之前有所加大。而创建高效的课堂可以让教师以最少的精力投入到教学之中并且获得良好的教学效果，进而实现教学效率发展和学生进步的双重目的，从而为学生进入到初中阶段的数学学习奠定良好的基础。

还学于生,开创小学英语课堂新天地

中国的素质教育改革进行多年，已颇有成效，其中最重要的教育理念就是以学生为本，贴近学生的实际生活，将书本上的知识与现实生活结合起来。这就要求教师应当将学习的权利还给学生，加强与学生的互动。英语作为一门实践性很强的学科，更要充分发挥学生的主观能动性，让学生进行独立思考，能够勇敢地表达自己，提升自己的综合素质。

责任引领 宽严相济 幸福同行——浅谈农村小学教师管理之策

农村小学教师资源十分紧缺,人才流失现象也非常严重!如何做好教师管理,留住优质师资,激发教师发展活力？实践证明,责任引领,宽严相济,只有营造一个积极向上、和谐轻松、充满幸福感的校园环境,全体教职工才能凝心聚力、幸福同行.

借助绘本 提升学生英语阅读能力

英语阅读能力的提高需要有一定的阅读量。基于小学生普遍比较喜欢绘本的前提,教师利用内容多样、图文并茂的英语绘本,为学生提供精彩的阅读材料,开展多样化的绘本阅读活动,促进学生思考和总结,达到提升学生的英语阅读理解能力的目的。

让学生的思维看得见——数学实验的内涵诠释和实践探索

培养学生的数学核心素养是新时期小学数学教学的重要任务，而数学思维是数学核心素养的重中之重。在教学实践中，教师可以依托理解型实验、借助探究型实验、设计验证型实验、利用模拟实验等操作路径，帮助学生提升思维素养。

打响“先入为主”第一枪——例谈“前馈”纠错

儿童获得知识是一个自主建构的过程，需要依赖于个体的已有知识和经验，但个体原有的知识和经验并不都是积极的、正面的，会在知识建构的初期产生错误的认知。这种错误认知如果没有及时察觉、纠正，就会给后继学习带来严重的干扰。

情境——让课堂美丽的转身

情境是什么？关于这个问题，有人曾做过这样的比喻：如果将12克盐放在一个人的面前，让这个人吃下去，他肯定无法咽下肚子。如果把这些盐放入一碗美味可口的汤中，那么这个人在享用美味佳肴的同时，不知不觉地吸收了这些盐。情境对于知识而言，正如汤中放人了盐。盐溶人汤中，才能被人吸收；知识融人情境，才能被学生接纳。课堂上，教师要积极创设充满趣味性、生活性、探索性的教学情境，让学生的在熟悉的生活场景中习得知识，掌握方法，发展思维。乐学一、创设趣味性情境。

课堂练习设计的有效性初探

课堂练习设计，是当前新课标引领下小学数学课堂的重要组成部分，是借以训练和完备学生的各种数学思维习惯和能力的重要媒质。因此，教师一定要深人研读文本教材，揣摩教材的编排意图，根据学生的认知水平设计有效的课堂练习，让学生通过课堂练习的训练巩固学习效果，提高学习能力。本文将从教学实际出发，对课堂练习设计的有效性进行探索。

儿童视角,让寓言教学多一点文学味

一直以来,我们对寓言故事的教学都侧重于对寓意的感悟,停留于悟得某个道理上,而忽视了儿童阅读的视角,让有 情有趣的寓言故事失去了文学的味道.在课堂教学中,我们应淡化对寓意的感悟,引导学生展开丰富的想象,感悟主角的艺术形象, 并强化学生的语言表达迁移,使寓言教学多一点文学味,让学生的语用能力得到提升.

浅议班主任管理工作

班主任，当仁不让是一个班级的组织者，领导者，教育者。班主任也是一个班级中全体科任教师的协调者。而同时，班主任又兼顾着教学工作。一名优秀的班主任，能管理好所带班级，一般都遵循以下几个原则。

有效运用电子白板 提升作文教学质量

随着多媒体成为辅助、促进小学语文教学的有效手段，交互式电子白板的出现让语文老师在进行作文教学中如鱼得水。白板不但具有传统黑板的书写和擦除功能，还具有多媒体的使用功能：生动直观、运用方便，它能利用自身的交互作用为教师提供快捷的课堂生成性资源。在过去的传统作文教学中，黑板仅仅体现出了书写功能，是老师提供的学生学习的平台，而今电子白板可以成为习作教学中的新式学习平台。教师可以不受时间和地点的限制，根据教学的实际需要调动各种资源，甚至比传统的多媒体课件功能更为互动，而不是按照教师预先设计的思路走，课堂上的生成将会更加精彩。

在图形教学中渗透数学思想——“平行四边形面积计算”实录与思考

数学思想方法是蕴含于数学知识和内容之中,又高于具体知识和内容的一种理性知识,它直接支配着数学实践活动。本文以《平行四边形面积计算》为例,结合实录与反思,对蕴含在图形教学中的数学思想做一阐述,以期学生从中习得技能,领悟思想,积累经验。

向日葵(外一首)

蓓蕾,朝阳下的蓓蕾,犹如沐着春风的葱绿竹丛,发出拔节的声响,噼里啪啦的,一节节,那是成长的声音。而诗歌,该是蓓蕾上的晶莹露珠,竹枝上的嫩绿芽苞,睁开好奇的眼睛,奏响诗歌的乐章,洋溢着少年的浪漫童心,散发着最初的萌动。从下面的几首童诗中,你会看到,也会听到,更能够用心体会到。

例谈数形结合思想在低年级教学中的渗透

小学低年级学生处于抽象思维的萌芽阶段，思维方式以直觉思维和形象思维为主。要让学生对抽象的数字概念产生兴趣，就必须从学生的生活经验、已有的知识结构入手，用形象思维帮助学生理解抽象的问题，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展。下面就通过具体实例谈一谈数形结合思想在低年级数学教学中的渗透。