利用网络研修促进小学数学教师专业成长

随着网络技术的不断发展和应用,当前小学数学教师走出自我,向他人学习的渴望越来越强烈,相互交流、共同研究、分享资源的心情也越来越迫切,传统的校本教研方式由于受到时间、空间等的限制,具有一定的单一性,不能满足现代教师专业发展的需要。在网络技术飞速发展的今天,运用网络搭建研修新平台,是促进小学数学教师专业成长的有效途径。一。

刍议小学数学教学中数学思维能力的培养

数学思维能力是综合能力中的一种很重要的能力,小学阶段培养学生的数学思维能力对于学生未来的发展有着十分重要的意义.本文主要涉及了数学思维能力的含义、意义以及培养数学思维能力的方法和需要注意的问题几个方面的内容,希望能为数学思维的培养提供几点有用的建议.

辐射式阅读的操作策略

广泛的课外阅读可以扩大学生的视野，丰富学生的课余生活，对提高学生的语文能力有着重要的作用。但是，广泛的课外阅读也存在着一定的不足，如阅读面广，目的性却不够强；信息量大，针对性却比较差。而辐射式阅读则是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，

《沉香救母》第二课时教学设计

教学内容苏教版小学语文第四册第11课 设计理念著名特级教师周一贯说：＂要用小学语文来呵护儿童的生命发展,润泽儿童的精神世界。＂神话故事《沉香救母》中那神奇的人物,神奇的力量,神秘的色彩,如磁石一般吸引着孩子们。

语文教学中要重视朗读训练

一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准子音,不添减文字,不读破字句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次"见面",牢靠掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。

狮子也能变成驴

今天女儿放学回家比平时晚了许多．她告诉我说，老师让她辅导同桌背乘法口诀的．还说她的同桌笨得像头猪。我批评她不许对同学这么不礼貌。她说老师就是这么说她的同桌的，而且她们班的学生都叫她“笨猪”。

伙伴助学:随班就读学生发展的助动力

绿色,象征着生命,象征着活力,象征着勃勃生机。营造随班就读绿色环境,就是要让全社会都来关注残疾儿童的生命发展需要,建立使其享受平等教育权利的保障机制,全方位地为他们创造适合其身心发展的随班就读条件,使他们能够健康、快乐、幸福地成长。具有优质教育资源的江苏海安县是全国特殊教育先进县,他们坚持依法保障残疾人接受义务教育的权利,求真务实地开展随班就读工作。作为随班就读国家级实验县,他们精心构建随班就读环境体系、全员助学体系、质量监控体系、监控体系和资源保障体系,形成了以残疾儿童少年发展为中心,满足孩子自尊、自信、自强、自立需要,能够在身体、认知、情感、生活等方面得到适合自身发展需要的教育,营造了良好的随班就读绿色环境。让我们走进海安,走进随班就读的绿色环境。

朗读指导应“有为而治”

案例一：《黄鹤楼送别》教学片断 师：文中有哪些语句体现了李孟二人的依依惜别之情？请同学们自读课文，爱怎么读就怎么读。（学生端端正正地拿起书一起朗读。）

让诗歌教学富有诗意——浅谈《春天染绿我们双脚》教学策略

＂不学诗,无以言＂。诗是培养学生语言,陶治学生性情,形成审美愉悦,进行人文熏染的极好凭借。＂诗是最为精粹的文学样式＂,所以童诗的教学必须契合＂诗＂的特点,要让童诗教学富有诗意。

“微”教学,大语文——以《黄鹤楼送别》为例谈微信技术优化语文教学的尝试

随着社会的发展进步,移动技术日新月异。微信技术从一开始诞生就契合了时代的发展。今天我们已进入了微时代。微时代以微信等移动应用作为传播媒介代表,以短小精练作为文化传播特征的时代。我校在承担的中央电化教育馆"十一五"电教子课题结题后,"十二五"期间,《网络校本研修对促进教师个性发展的研究》被列为市规划课题。一直以来,学校在鼓励教师积极提升信息素养,顺应时代要求的同时,积极探索信息技术辅助教学的教学方式。笔者作为课题主持人。

关注数学表征 促进意义建构——“方程的意义”教学片断与思考

＂方程的意义＂是小学阶段＂数与代数＂领域中一个非常重要的基础内容,首次引领学生将未知当作已知参与到等量关系的数学思维中来,这对小学生来说是一个重要的思维过渡阶段。

浅议学生创新能力的培养

新课程标准指出：＂全球化社会的发展要求人们具备开放性思维与创新精神＂,因此,培养学生的创新精神和创新能力是我们小学数学教师应尽的责任。在数学课堂教学中,必须强调人本位的思想,使学生积极主动地参与教学全过程,才能真正提高课堂教学的效率,才能有助于培养学生的创新精神和创新能力。

浅谈作文教学中的情感培养

“教师命题——教师指导——学生练写——教师批改——教师讲评”这一以教师为主体的传统作文教学模式沿袭已久。此模式流程冗长，结构松散，主客倒置，反馈信息量少，忽视对学生情感的激发和培养，与现行课程标准的具体要求格格不人。在此模式下学生写作文都是“奉命而作”，作文写出来往往是空洞乏味，缺少新意和灵性。“缀文者情动而辞发。”情感是提高学生写作兴趣的原动力，只有积极引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行有效的信息传递与交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦和欢乐，作文教学才富有生命活力。

留心生活皆文章——基于学生日常生活练笔的有益尝试

写作教学应贴近学生的生活，教师有意识地引导学生关注生活，培养学生的观察能力和动手实践能力。教师在教学时要充分挖掘材料引导学生立足于日常生活进行写作训练。

有效引入阅读教学资源的几点策略

一、建构期待,引在课文导入处特级教师窦桂梅《秋天的怀念》教学片段:师:今天这节课,让我想起了我们学校的一位校友,他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生,今年已经54岁了。21岁的时候。