风景这边“读”好——小学阅读教学的一点体会

《语文课程标准》明确提出，小学备学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。研究表明，读书可以调动读者的五官，刺激人的神经，增强注意力，更好地感受语言文字。所以，阅读教学要“以读为本”，在课内外留给学生充分读书的时间和空间，引导学生树立“读好书，好读书，读书好”的观念，通过多种形式的读，有效提高学生的读书水平，丰厚语文积淀。

小学语文课堂教学中教师提问有效性研究

课堂提问是实现师生互动的重要手段，是师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。美国教学专家斯特林·卡尔汉就提出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”会提问的老师能将一堂课变得轻松自如，激发起学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，达成三维训练目标。

让语文课堂“静”出精彩

崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》中指出。当前语文教学需要静下心来“潜心会文本”。眼前的语文课堂，多注重动态式的交流、辩论、表演、视听，往往会忽视文本自身所涵括的厚重的知识和深刻的哲理，使互动显得苍白无力。课堂互动是一个十分复杂、意味丰富的教学过程，它是师生、生生、生本之间通过心灵和思维的激烈碰撞与交流后，实现知识共同拥有的过程，在此过程中注重个性的全面发展。因此，看似外静实则内动的思维活动，这才是有效的互动课堂。

个性化阅读策略例谈

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生对文本的解读往往是多元的。教师要清醒地认识到，学生在阅读的过程中所获得的情感体验以及对文本内容的理解存在差异性。因此，我们尊重并珍视这种个性化差异，给予学生足够的时间和空间，让个性之花在课堂上绽放。

体育教学中的心理健康教育

现代教育的发展要求教师＂不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者＂。能否科学有效地把握学生的心理,因势利导地促进学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。

让学生感悟体育课堂中合作的魅力

当今的孩子大多生长在独生子女家庭．这样的生长环境使他们与生俱来就形成了“凡事以自我为中心、人人都应该为我”的思想观念．而这样的观念导致他们在与同学、与老师、与玩伴相处时仍然以自我为中心，不懂得人际交往，尤其不懂得合作是通往成功的有效路径。

让计算多一些“生活味”

在小学数学教学中，计算教学是一项极其重要的内容。学生掌握一定的计算知识和能力，对日常生活、学习及今后工作有着举足轻重的作用。因此，计算教学必须重视生活化，让计算多一些“生活味”。就此，笔者结合平时教学，谈谈自己的做法。

可乐瓶救生衣

炎炎夏日,小朋友都爱到江河湖海中去游泳,这样不但能消暑降温,还能锻炼身体。不过,游泳虽然是一项有益的活动,但对初学者来说仍不敢轻易尝试,他们担心的是安全问题。怎么办呢?穿上救生衣就行了。

创设口语表达的美丽

一、学会倾听,厚积口语表达的素材 倾听是一种优雅的姿态,是人与人沟通的一座桥梁,是学习口语交际的前提.据统计,一个人平常的语言交流,听所占比例远远超过说、读、写的比例,可见听话能力至关重要.听力和默读能力一样,很大程度上是内心活动,别人看不出,往往容易被忽视.如果学生听不懂,悟不透,记不牢,不仅直接影响学生表达能力的提高,还会影响到智力发展.为此,说话训练的同时,教师不应忘记训练学生的听力——捕捉周围人说话的信息,体会说话人的语速、内容、情感、意蕴,要特别强调听知注意力、记忆力的培养,加强听知辨析力、理解能力的培养.进行听力训练时,要明确听的要求,有时边听边联想,有时边听边用心记,有时可以边听边记录.从听写一句话、两句话到一段话、几段话……先慢后快,先念一句记一句,再逐步提高听写速度.这样,学生熟能生巧,不断丰富语汇.