以评促写,提升小学生写作能力

提升小学生的写作能力．是小学语文教师工作的重点和难点。多读．不一定能写。多写．低水平地重复，也不一定能提升写作水平。如何提高小学生的写作能力？我拜读了特级教师管建刚的专著《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》，蓦然发现，提高小学生写作能力的最佳方法是修改和讲评。下面．结合自己的学习和实践．谈谈在作文教学方面的做法和思考．

农村小学生信息素养调研与思考

随着信息时代的降临,在人才培育的目标模式中,信息素养(Infornation Literacy)已成为评价人才综合素质的一项重要指标。围绕如何培养学生信息素养的讨论和研究,也日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。为了了解我国广大农村小学生信息素养的现状,更好地推进农村小学生的信息素养教育。笔者对江苏省海安县西场镇小学生进行了抽样调查。

从美国小学生的研究性作文题目说起

一个偶然的机会,我读到一组美国小学生的研究性作文题目:《中国的昨天和今天》《我怎么看人类文化》《你认为谁对二次大战负有责任?》《你认为德国失败的原因是什么?》《如果你是杜鲁门总统的高级顾问,你是否认为当时只有投放原子弹这惟一的办法结束战争?》《你怎样看“9·11”事件?》《你认为今天避免战争的最好办法是什么?》《你认为中国加入WTO对世界经济会有什么影响?》……

用顺口溜给小学数学学习提鲜

小学阶段的儿童在感知上还不精确、注意力也不够持久稳定，这样的年龄特点和心理特征，决定了他们在数学学习中需要兴趣来推动，情绪来激发。这就需要我们教师把数学知识、表达理解、应用创新等方面融合，将学生的状态、心态调整到最佳，这样才能最大限度地提升数学学习效率。

浅谈小学语文课文标题教学艺术

题目是文章的眼睛。透过文章的题目，能够领略到文章的神韵。有的课文题目体现了文章的体裁，有的概括了文章的主要内容，有的蕴含了作者的丰富感情。因此，题目往往是解读课文内容的关键。那么，应该怎样抓住课文标题进行教学呢？

课堂的生命力源于鲜活的学习素材

新课程标准要求，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此，苏教版小学数学教材十分注重从实例出发引入数学问题。然而，如何根据学生所处的实际环境，充分挖掘可以利用的课程资源，给学生提供最有效的学习素材，不是一本教材或一套教参所能完全解决的，它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新。笔者在平时教学中，进行了一些简单的尝试，本人认为应从以下几方面着手去挖掘数学学习素材。

追求阅读教学对话质的跨越

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”．“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。不少教师在日常课堂教学中注重了对话策略和技巧的修炼，有效地推动了三者之间的信息互动。但这只能提高互动信息的数量和密度，并不一定能真正带来我们所期望的语文素养的提高。

让作业成为提升学生语文素养的沃土

作业是语文教学过程中不可或缺的重要环节之一，它既能帮助教师了解学情，调整教学节奏，又能帮助学生巩固所学知识，形成能力。在目前的语文教学中，很多老师在作业批改和订正上花费了大量的精力，但在作业布置这一环节缺少思考和创新。

探求小组合作讨论的平衡点

在传统的教学过程中，学生一味地被动接受学习，机械训练，身心健康受到了严重危害。为了改变这一现状，不少教师意识到课堂学习方式对学生学习成长的重要性，因此在课堂中积极探索开放式的小组合作讨论模式，意在培养学生主动参与、协调合作，掌握分析问题、解决问题的能力。

学会理解 善于表达

我被老师误解,无缘无故挨了一顿批评,却又不敢找老师解释,心中感到十分委屈。我究竟该怎么办呢?