信念无价

信念是什么?信念是天边的启明星,告诉你曙光就在前方;信念是夜空的繁星,点缀你美丽的梦想;信念是海上的灯塔,为你指引航向。

在常态下研究 上好常态研究课

常态下的研究课就是教师在常态下上的家常课．它应该是从学生实际出发的、充分体现新课程理念的实实在在的课。然而，当下许多常态下的研究课却显得课堂气氛空前热烈．课堂教学近乎完美．教师似乎不是在给学生上课，而是在给听课的人“表演”，这样的常态研究课毫无“常态”可言，完全失去了研究的价值。那么，作为新课程背景下的常态下的研究课应该追求什么呢？

读书,美丽你的人生

【导读】文章层次清楚，语言凝练，善用典故。开篇直奔主题，分析读书的诸多益处——可以教会人思索，提升人的品住；可以给人智慧，使人胸襟宽阔；可以战胜孤独，丰富你的精神世界。结尾指出“与书为伴，你会突然发现。你是多么与众不同!”，发出呼吁，深化主题。

农村的快乐时光

我是一名七年级的学生，生活在农村。很多城里人认为，到处是废弃小屋、野猫成群的农村，比不上霓虹闪烁、车水马龙的大城市。

夏天的三部曲

夏天，是热魔王最猖狂的时刻。他毫无顾忌地把魔爪伸向人间——热!热!热!热得知了直叫：“热死了。热死了。”热得狗伸出那长长的、血红的舌头，呼哧、呼哧直喘气；热得猫咪着眼睛，一天到晚懒洋洋地睡大觉……

她始终微笑着

看见她那弯弯的、月牙似的眼睛了吗？看见她眼睛里流露出的欢乐神采了吗？不用看别的,单凭她的眼睛,你准会知道她一定在笑。

竹林月色

久住城里．倒不如在外婆家小住——那里有外婆亲手栽的竹林。 外婆早先为人师。犹爱玩竹。她曾引用高启的诗说：“居不可无竹，无竹令人俗；昔日有仙。林中共濯足。”外婆的竹林美，月光下的竹林更美。

邻居

母亲租了间车库，日后，我就无需为离校路远而担忧了。母亲三两天来一趟。车库虽小，却也充实。有温暖的味道。

父亲的眼泪

在我的心中，父亲是最坚强的，我从未见他流过泪。可那天他落泪了。星期五回家。天色已经不早了。吃过晚饭，围着桌子聊天。月亮、星星被厚厚的云遮住了，留给世界无边的黑暗。我静静地坐着，

哄妈妈睡觉

中午，妈妈要我睡午觉，我不想睡觉，因为我想等妈妈睡着后一自由自在地玩。妈妈说：“宝贝，妈妈睡不着，你哄（hong）哄我吧!我笑了起来，说：“哪里有小孩哄大人的？”妈妈说：“你就哄我一次嘛!”我觉得很好笑，妈妈也会撤（sa）娇了。我想妈妈平时对我那么关心，又很辛苦，就依了她。

守候宁静

我是一个不喜欢读书的人。我说的“读书”，仅指在学校里听填鸭式的讲课。有的时候觉得上课就像是清教徒的修行，需要清心寡欲，不断地磨砺自我。我总是在反叛着这样的角色，也因此弄得伤痕累累。可是，我确实希望能做一些自己喜欢的事。

青春傻姑娘

“芳芳，我是不是显得很老？” “凭良心说，有点儿。”她挺严肃地回答，然后投身于“电子宠物”的饲养中。

给天堂涂色

天堂是白色的，我一直这样认为。静谧的白色大厅中。轻轻游荡着白色翅膀的天使。他们慢慢地扇动宽大的翅膀，擦去每一个忏悔的人心中的悲伤，留下如白纸般纯白的心境。天堂的地板是白的。云端软软的，不带一丝烦恼的负担，不带一丝忧伤的重量。天堂的柱子是白色的。走廊是白色的，是所有忏悔者用纯净的心灵所堆砌的殿堂。

父与子

一天夜晚，一位父亲和他的儿子在院子里散步。儿子已大学毕业。在外地工作，难得回一趟家。

裤子“大开口”了

一想到发生在体育课上的那件事，我的脸就会不自觉地红起来。

捉鸭记

今天，天空晴朗，万里无云。我正聚精会神地在书房里做作业，冷不丁被爷爷突如其来的喊声吓了一跳：“文文，快来呀!咱家的鸭子跑啦!”我立刻放下手中的作业，奔到屋外，只见爷爷弓着背，张开双臂赶着鸭子，额头上的汗珠不停地渗出来。

例谈基于“生本”的课外阅读导读题的设计

一、＂我＂换说法＂骑鹅旅行记＂的主人公尼尔斯是个调皮捣蛋的孩子,因恶作剧而得罪了精灵,被精灵施了魔法,变成了手指一般大的小人儿。从此,他骑在鹅背上漫游世界,历经种种风险,做了很多有趣的事,最后在苦难与爱的洗礼中破除魔法,成为善良勇敢、人间人爱的美少年。我在导读作业中设计让学生开口说话：尼尔斯因为言语不敬，得罪了精灵。如果是你，你遇到精灵的时候，会对她说些什么呢？尼尔斯第一次遇到精灵，很无理地说：“。”我遇到精灵，会很有礼貌地对她说：“。”二、“我”来评角儿“男生贾里·女生贾梅”以生动有趣的故事勾勒出一幅幅当代学生的生活画面，富有时代气息和艺术魅力。贾里和贾梅是一对孪生兄妹，由于在同一所学校读书，作者同时让他们各自讲述同一个环境中发生的相同和不同的故事，不断变化角度，让男生来讲女生，女生来讲男生。所以，我设计了这样的导读作业：贾里和贾梅是一对兄妹，彼此当然很了解对方。想一想，贾里会怎样评价贾梅，贾梅又会怎样评价贾里呢？

扎实朗读给学生完整的语言实践过程

因为学生最终的考试是采用书面的形式．所以在很多老师的语文课堂上，学生的朗读被异化成了一种审美式的“点缀”，根本无心探究和发挥朗读的真正功能。

开发写作资源 激发写作兴趣

《语文课程标准》指出：＂各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。＂写作教学也是如此,教师应重视写作资源的开发和利用,这对激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,有极其巨大的作用。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”那么，源头活水又从何而来呢？

梅干菜、臭豆腐及其它

在网上偶然读到一篇谈论绍兴霉苋菜梗和臭豆腐的文章。绍兴我曾经去过，不过那是好几年前的事了。那时候很小，对鲁迅故居、三味书屋没什么印象，因为当时毫无兴趣；倒是对绍兴的美食一直记忆犹新，尤其是成亨酒店的绿豆汤、茴香豆，当然还有臭豆腐。至于霉苋菜梗倒没听说过，不过有种叫梅干菜的是我的最爱，在绍兴的那几天，每餐必吃梅干菜烧肉和香菇菜心。