“慢教学,高效率”——小学数学有效教学之我见

在这个喜欢追求“更快、更高、更强”时代,有很大一部分小学生的教师和家长都不希望孩子输在起跑线上,他们会想尽一切办法把孩子推向成长的快车道,似乎完全忘记了违背自然发展规律就是“拔苗助长”“欲速则不达”的古训.但事实证明,这种“快”并没有实现理想的高效的教育教学目标.

在解决问题教学中,提升学生数学素养——“解决问题的策略——画示意图”教学例谈

所谓数学素养,概括地讲就是指灵活运用数学的理论与方法,观察、分析、解决问题的能力。＂数学素养＂作为个体适应社会生活必备的一种重要素养,受到了数学教育界的广泛关注。

紧密联系生活 构建精彩课堂

“语文的外延与生活的外延相等。”在小学语文教学中，从生活中提炼素材，带着语文回归到生活中去，带来的将是生机勃发、焕然一新的语文教学风貌。一、源头活水来——来源生活语文来源于生活，挖掘语文教学过程的生活素材，因地制宜地展现在课堂教学之中，就能让书本上静静的文字变得有血有肉，丰满充盈起来。1．激活生活经验教师耍通过有意识地引导，针对课文内容的特点，激活学生已有的生活经验，唤起学生情感的共鸣，拉近学生与文本之间的距离。比如，在教学苏教版小学语文第六册《赶海》一课时，考虑到大部分学生并没有见过大海，

课堂情绪:活力课堂构建的基础

创建充满生机与活力的课堂生活是新课程改茧的落脚点，其追求的是学生心灵的解放、学生主体意识的唤醒。唤醒学生的课堂情绪是小学语文活力课堂构建的基础，让教学能够触及学生的灵魂，并贯穿于学生生命体验之中。那么，如伺唤醒学生课堂睛绪呢？

亲近生活,促进知识内化——以“元、角、分”教学为例

《数学课程标准》明确指出"数学与生活是密切相关的",实际教学中,我们不能忽略一些生活现实,而要依托学生的生活背景来引入教学,在学生熟悉的情境中促进知识的理解和内化,并加强数学知识反射于生活。数学学习不是空中楼阁,应该建立在学生已有的生活经验和数学知识基础之上,让他们面对新的问题,产生新的思考,在探索问题的过程中有所发现,有所感悟。这样的学习能打破学生原有的认知结构。

思“路”在脚下延伸——例谈发展学生自主解题思路的能力

在日常教学实践中,我们教师总是习惯于或将解决问题的思路和盘托出,久而久之,学生的独立思考、探究能力愈加被削弱,迈不开自己独立思维的脚步,探索不出属于自己的解题思路。因此,发展学生独立自主探究解题思路的能力,已经成为教学中必须解决的重要问题。一、轻装并行出发由于知识储备和教学经验的优势,教师常常会有一种凌驾于学生之上的解题视角,在教学过程中,教师会显得比学生更为＂高明＂。

追寻诗意的语文课堂

语文课堂的诗意化成为了新课程标准对于语文教学的重要要求。小学语文课堂的诗意美打造，对于小学生文学素质与语文学习能力的提高都有着极大的促进作用。

开发体育课程资源,提升校园阳光体育实效

随着新课程改革的推进，开发体育课程资源，开展校园阳光体育运动，成为我们学校体育教育的两件重要的大事，体育课程资源的开发与校园阳光体育活动的有效开展，是相互影响，协调一致的，它将逐步发展为一种新型的体育教学模式。那么，什么是体育课程资源？校园阳光体育的内沤是什么？如何开发体育课程资源，提升校园阳光体育实效呢？笔者从以下几方面进行论述。

在美术教学中培养学生的创造能力

美术教育是实施素质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。在美术教学中如何“寓创新能力的培养”呢？

语文教学中的两种阅读

缘于教学的内容与形式的差异，我们可以把阅读分两种，一种是题化阅读，一种是普通阅读，两者相辅相成，给学生提供了一个完整的语文阅读体系。如果能将两者有机结合，奏出和谐的乐章，阅读教学将会满园春色。

难忘那栀子花香

“老师，栀子花开了，我好像又变成您的学生，和大家紧紧围着您，那醉人的栀子花香沁人心脾……”看着这熟悉的字迹，读着这温馨的话语，不用猜，小宇又来信了。十几年来，每当这个特殊的季节，我总会收到远方学生的问候，这是因为那难忘的栀子花香。

素质教育之我见

我国现正在全面推行＂以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育＂,如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。一、开展实践活动对素质教育有很大帮助社会实践活动必须依照不同年级的年龄段特点,安排不同形式、不同内容、不同层次的活动,使学生力所能及。这既引起学生的浓厚兴趣,又保障学生的身心健康,

如何培养学生的创新思维

创新是人类进步和社会发展的永恒主题,培养具有创新精神的人才,是现代社会对教育的要求。语文课程标准的总目标强调要在语文教学中培养学生的创新精神、探究能力,端正他们的学习态度。我结合自己的课堂教学实例谈谈我对创新教育的一些看法。一、用活教材1.挖掘教学的创新因素教材是一座储存创新因素的宝库,它对培养学生的创新能力具有不可估量的作用。小学阶段的三百篇左右的课文,都是有创造性的＂文＂,都具有鲜明的个性,都充满创新精神。

匠心独具 情景交融——以《黄鹤楼送别》为例

苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》是一篇辞藻优美、感情真挚的古诗，诗中借景抒情、情景交融，别有一番如诗如画的情致。

思维创新,从起点出发

创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，它是思维的一种特殊形式。数学学科作为思维体操学科．是培养学生创新意识和创新能力的一门主要学科。低年级学生年龄小，他们的思维受传统教育观念束缚较少．因而在教学中表现出的思维往往具有独创性。下面就本人在低年级数学教学中如何珍视学生的思维创新谈三点做法。

浅议高年级学生习作的自信心

作文教学是一项综合训练，是语文教学的硬骨头。长期以来，学生中流行着这样一句口头禅：一提作文，头就要疼。这表明，学生中怕作文的现象相当普遍。影响作文水平高低的，不光是技巧和能力，还有心理方面的因素。而习作心理在整个习作过程中无时无刻不发挥着调节和制约的作用。低年级学生好说好动，好表现，爱说话、写话，大胆自由，无拘无束，习作内容天真浪漫，富有想象力。但进入高年级，学生发言就不那么积极了，习作兴趣也不浓了，甚至产生畏难情绪，失去习作的自信心。

找准定点 确定方向——如何突破《认识方向》中的教学难点

在小学数学教学中，“确定位置”一类的教学内容，往往老师教得费劲，学生学得吃力。如何使学生学得轻松，老师教得省力呢？下面结合苏教版二年级下册《认识方向》一课，谈谈我在教学中的四点做法。

小学英语故事教学中的问题及对策

小学是学生的义务教育阶段，也是为学习打下基础的关键阶段。对小学生而言，其学习效果很大程度上是由其认知水平与年龄特点来决定，故事教学法在很大程度上与小学生的年龄特点相吻合，也便于激发学生的好奇心与学习兴趣，对教学质量的提高有重要意义。然而，在现阶段小学英语故事教学过程中还存在着很多问题，本文对这些问题进行了简单阐释，并对有效提高小学英语故事教学质量提出了一些策略。

小学语文课堂教学的结课艺术

人们常说,好的开头只是成功的一半,重要的是结尾,收好了尾才会有点石成金的价值与成效,而不是头重脚轻、虎头蛇尾的感觉。这就重在一个结果要富有艺术。可见,结课也是要讲艺术的。给学生们一个艺术的结尾,会让他们铭记这堂课一生,会激起他们学习的兴趣,开发他们创造的能力,为他们在以后的学习和生活中养成良好的学习习惯打下坚实的基础。