中小学文言文教学衔接“三步走”

刚进入初中的学生经常诉苦：初中文言文太多，读不懂，学起来很难。学生产生这种感觉，和中小学文言文教学衔接得不好有很大关系。小学语文教材每册只有三五首古诗词，而初中一年级上册教材就有10首古诗词和7篇文言文，高年级教材中的文言文比例更大。虽然这些文章文质兼美、情文并茂，但由于对文言文接触少，刚进入初中的学生往往觉得陌生，再加上文言文词汇、语法和现代汉语有很大区别，因此文言文对小升初阶段的学生而言，犹如“天书”般令人望之生畏。

奏响英语课堂的灵动序曲——谈小学英语导入环节的有效设计

随着小学英语新课改的不断深化,教师们越来越重视学生综合语言运用能力的培养。但是,英语教学实践中很多教师将课堂教学的重心放在语言的讲授和操练环节中,忽视了导入环节的设计,或忽略不计,或草草了事,或烦冗复杂,让导入环节失去实效。如何奏响英语课堂的灵动序曲,精心设计和实施导入环节,在课堂教学的起始阶段迅速激起学生英语学习的积极性和自主性,有效建立新旧知识的联系,启发学生对新知识的思考,引导学生迅速进入课堂。

浅谈小学英语教学高年级学困生转化工作

新课标指出：教育要面向全体学生，实现学生共同发展。这给我们每一位教师提出了明确的要求，我们的教学要符合学生生理和心理特点，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康的发展。

农村小学捐款活动的调查与反思

调查目的：1.了解学生关爱他人的思想状况。2.了解学生思想行为产生的根源及受家庭背景的影响。调查形式：问卷调查。调查对象：小学4-6年级学生及家长。调查内容：一、捐款的态度及来源1.你捐款了吗？（）（1）是（2）否2.你捐款的来源是（）（1）长辈给的（2）平时节省的零花钱（3）自己挣的（4）其他渠道3.你对通过捐款来帮助有困难的人持什么态度？

以发展的眼光丰富活动内容——开展小学语文综合性实践活动的点滴体会

长期以来，许多教师局限于“就教材教语文”，只重视了语文知识技能的传授，忽视了语文教学发展性功能的教育，造成了语文学习与生活实践的严重脱离。教材只是师生活动的中介物，教师在实施语文学习的活动中既要以教材为依托，又不能拘泥于教材，要从促进学生全面发展的高度出发，将学与用、练与悟结合起来，让学生在与生活实践相联系的、综合性的语文实践活动中，情感、态度、价值观及语文能力等各方面得到发展。

小学语文教学中创造性思维的培养

学生创造性思维的培养是小学语文教学中的一个重要内容，是时代赋予小学语文教师的使命。如伺培养小学生的创造性思维呢？

让学生徜徉在诗意的课堂中——我教《秋天》一课

《秋天》是苏教版小学语文第七册第一单元的一篇课文,是诗人王宜振的一首对秋天的赞歌。在教学时,我激情洋溢,整个教学过程采用多种朗读方式进行。在我的点拨之下,学生情绪高涨,让人感觉到秋天的热情与活泼。我以＂秋风＂的到来引领教学,在秋风的吹拂下,我和学生走进了成熟的秋天,感受了热闹的秋天,体验了喜悦的秋天……

怎样让阅读动起来

好书推介会，让学生和好书进行亲密接触 对学生阅读的指导应该是从推荐读物开始的。每学期刚开学的时候，老师就要根据学生的年龄特点、学校图书馆和学生个人的藏书情况等，把推荐给学生阅读的书目确定下来，然后定期召开好书推介会，把这些书推荐给学生。在推介的时候，故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以诵读其中一个优美的片断；科幻类的作品，可以讲一些学生前所未闻的奇闻……总之，在推介的时候要注意方法，充分地调动起学生的阅读兴趣。

主动参与,轻松学数学

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在小学数学课堂中，教师应将学生的发展置于首位，充分发挥学生的主体地位，引导学生愉悦、积极、自主地参与学习过程；从学生如何学好的角度出发，把学习的主动权交给学生，把学习的选择权让给学生，使学生轻松地学习数学。

走近中国结

课题提出 中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴，体现着人们追求真、善、关的良好愿望。作为每一个中国人，尤其是我们的孩子，理应对这一特有的文化现象有所认识和了解。

架起“课堂——生活”的桥梁——“体验生活、探究生活”实践活动的收获与反思

《语文课程标准》指出：语文教师应重视课程资源的开发和利用，充分发掘学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加语文实践的机会，激发学生学习的自主性。为此，我们在六年级开展了历时一个半月的“体验生活、探究生活”的实践活动，取得了不俗的成绩。

柔性化管理——校本教研的催化剂

【案例】 “校本教研”这一话题曾一度使我们困惑，研修些什么？如何研修？说实话，别说是教师，就是我们做领导的心中也没有个底。集体备几节课？安排一两个教师上几节教研课？请几个专家做讲座？……观望的心态，跟风的心理，面对教学理论这百花齐放的春天，教师们有点迷失了自我，其教研的效果又如何？

留心阅读 写下精彩

阅读是吸收，写作是输出。如何在阅读中得到实实在在的写作收获呢？我觉得，在阅读时，可以关注以下几点。

分解字形 渗透情感——《母亲的恩情》识字教学谈

每个汉字都蕴含着一个生动鲜活的精神世界。在识字教学中，教师要充分挖掘教材中的情感因素，通过分解汉字字形，开展情感教育。