利用生活场景解析宾语从句教学难点

英语来源于生活,服务于人们的交流。初中英语与小学相比内容丰富,表达多样,宾语从句、状语从句、定语从句成为理解和运用的难点。从生活场景中受到启发,现将宾语从句教学与生活实例联系在一起,利用准确、简单的事例,让学生学好宾语从句。

农村中学音乐教育存在的问题与应对策略

音乐的熏陶，往往能激起人的智慧，在学生的成长中，音乐教育是必不可少的。然而，在农村中学，音乐教育往往是大打折扣，或多或少地存在着一些弊端。 一、农村中学音乐教育存在的问题 1.学校、教师的认识比较片面。由于中学有着升学的压力，所以不少学校只注重主科的教学，对于音乐这样的常识课，在思想上就比较不重视，不少老师认为音乐教育就是教会学生唱几首歌曲，音乐课也就可有可无。因此，我们时常看到，不少教师为了能使学生的主科学习成绩有所提高，总是“借用”学生的音乐课，渐渐地，音乐课就成了语文课、数学课等主科教学的阵地。渐渐地，学生也就对音乐学习失去了原有的热情。

浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

在艺术教学过程中,学生可以在各个方 面培养自己的艺术修养,促进初中生审美能力的提 高。教师应进行合理的教学,培养学生良好的审美习 惯和审美能力,促进初中生良好的审美能力的形成。 让初中生的生活更加丰富多彩,培养初中生的艺术 修养。但是,由于初中生各方面的发展还不是很成 熟,教师在教学过程中需要引导学生形成良好的审 美能力。因此,如何在初中美术教学中培养学生的审 美能力已成为许多教师需要解决的问题。

在初中音乐教学中渗透劳动教育

劳动教育作为专门的课程已经走进初中生的日常,在教学的过程中各门课程的教师要基于学生全面发展的高度,将劳动教育与具体的课程对接起来,让学生获得真正的进步。音乐的表现要素主要包含对自然界和生活中各种声音的感受和体验,这些感受和体验与人类的劳动密不可分,提升劳动素养也能提升学生的音乐水平。因此作为音乐教师,要在教学的过程中渗透劳动教育,使劳动教育与音乐教学美美与共、相互促进、共同发展。

基于核心素养的初中语文“一体四面”的文言文教学策略探究——以《湖心亭看雪》为例

传统文言文教学纯粹指向应试,过度强调文言知识传授与解题技能的提升,违背了文道统一的文言文的本质特征。传统文言文教学只是以言带文,注重文言文的教学价值和教育价值,忽略了深入品味文言文的艺术价值和文化价值。王荣生老师提出的“一体四面”的文言文教学法,作为初中文言文教学新的研究视角,在文言、文章的基础上,融入文学和文化的角度研读文言文,为“双减”政策下的新课程改革注入了源头活水。

初中历史教学中家国情怀的落地途径——基于史料的占有与分析视角

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称课标)中明确了历史学科核心素养的内涵,其中之一就是家国情怀。对于教师而言,需要站在更高的角度来理解并认识家国情怀,要探究其内涵并将其渗透到日常教学当中。下面结合统编版历史八年级上册第1课《鸦片战争》的教学,谈谈笔者的一些思考。

在初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略分析

1初中化学教学中渗透绿色化学理念的内涵 绿色化学理念在初中化学教学中的渗透,就是为了让学生明白,化学与生活息息相关,虽然化学的应用为社会创造了许多便捷的东西,但人们由于绿色化学环保意识淡薄,许多环境问题考虑不周全,使化学生产给社会带来便捷的同时,也给环境带来了影响,那些有毒有害的化学生产,

主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用

主题探究性学习是指学生根据教师设定的探究性主题,或学生自己发现具有可探究性的主题,从主题广度和深度层面上进行自主探究、求知的学习活动.它注重学生学习活动中的学,强调学生在做中学,在参中学,让学生通过自身实践提高动手能力,进而培养创造力.一个完整的探究性学习活动通常由问题提出、分析与假设、方案实施、结论与评价等四个要素构成.本文根据这种要素的划分,选择从演绎推理、数学实验、社会调查、文献研究等四个层面探讨主题探究性学习在初中数学课堂教学中的应用,以激发学生主动探究的兴趣,促进学生主动探究意识的形成.此外,探究性的主题背后往往隐含着数学规律和方法,学生通过探究性的获取,能有效提高自主解决数学问题的能力,进而促进数学思维品质的发展.

基于趣用的初中数学“综合与实践”活动研究

教师在教学的过程中不仅要引导学生获得基本数学认知,同时还要引导他们在学习与生活中运用知识、开展实践,进而培养学生的数学素养。因此教师可开展“综合与实践”活动,让学生在具体的实践活动中结合自身所学的知识积极思考、自主探究,提高解决问题的能力。当教师设置的问题是学生在日常生活中会遇到的,他们就能从趣用出发,揭开生活与数学的内在联系,进而用数学思维解决生活中的实际问题。可见开展基于趣用的综合实践活动,能让学生真正获得成长。

以小见大,以点带面——对一道课本习题的探究

通过对中考试题的研究,可以越来越明显地发现,许多中考试题都是以课本习题为“背景”,经过命题专家巧妙改编而成的.这就启发教师在平时的教学中要注重对课本习题的探究,充分挖掘其数学价值,创造性地使用教材.实践表明,“变式教学”是实现这一目标的有效方法.通过对题目进行改编和引申,提高学生灵活运用知识的能力,拓展思维,促进知识的迁移,增强应用意识。

初中物理自主探究实验教学浅议

现代物理教学论认为：物理教学不应教给学生现成的物理概念、规律和解题方法,而应注重科学探究,重演物理知识的生成过程。因此,在初中物理实验教学过程中,教师应积极开展以自主探究为核心的教学,使物理教学充分体现科学探究的思想,从而改变以知识传授为主的传统教学模式,逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学模式。使学生在自主体验、实践、讨论、合作、探究的过程中,

对提高初中语文教学生动性与趣味性的思考

生动活泼的语文教学活动对学生有种无法抗拒的吸引力,它在缓解课堂教学氛围、提高学生学习积极性等方面具有极为重要的研究价值.本文主要针对这一方面进行简要分析.一、以生动的演示提高教学趣味性 许多教师在初中语文教学中多有感触，仅仅依靠自己的空洞口头说教，学生的学习兴趣难以提高，导致整个课堂非常沉闷，使教学缺乏生动性和趣味性。这样的现状与教育投入不足、教学手段匮乏等方面具有一定的关系。

关于物理课堂教学有效性的研究与思考

受到传统教学理念的影响，物理课堂低效、无效教学的现象十分普遍，这种低效甚至无效的物理课堂深刻地影响着物理学科素质教育改革目标的实现。在本文中，笔者就结合初中物理课堂教学实例，就如何推进物理课堂教学有效性的实现进行了一些研究和思考。希望物理学科能够以有效课堂教学改革为契机，进一步实现物理学科改革目标。

翻转课堂在数学教学中的价值与应用策略

在数学教学中采用翻转课堂教学形式,可以打破传统教学模式,促进学生自主学习,大大提升教学有效性。文章对翻转课堂在初中数学教学中的价值及应用策略进行分析,以更好地提高数学教学效率,提升学生的数学学习水平。

关注活动经验,促进生态课堂

数学生态课堂一直是一个意义深远的话题，它所倡导的是快乐并能充分展现自我的学习，因此我们要以学生的学习活动为载体，引导全体学生主动参与，真正体现课堂的生态教育思想．

“学材再建构”的初中数学课例研究

在习惯了"以本为本"的教学思路之后,将教学的视角从教师转向学生,将教材的认识转化为对学材的认识,认识了学材之后再重新建构学材,这显然是一个重大的突破.在这个突破的过程中结合课例研究,既可以有效地实现对"学材再建构"的理解,又可以让教师更好地反观自己的日常教学,从而实现自身的专业成长."学材再建构"意味着教师教学视角的整体转变";学材再建构"的重点在于批判性地认识教材,并且建构出符合学生认知特点的学材.

精心提炼课文主线 提高农村学校牛津英语阅读教学有效性

一、农村学校牛津英语阅读教学的现状 牛津教材题材涉及各个国家的文化、风土人情、生活习惯、科技等各个方面，新颖而又别致，能有效开阔学生的眼界，拓宽他们的知识面，为提高学生阅读能力奠定了基础。

诊评学生解答:值得修炼的专业基本功——从一个学生的“涂改解答”说起

一、从一个学生的“涂改解答”说起这是某校九年级上学期期中考试后,一个学生的涂改答题,截图如下:简述:这份试卷考查范围是一元二次方程、旋转、圆、二次函数.这道考题位于解答题的中间位置,从命题者的角度看,应该是中档题,并不想为难学生.从该学生的涂改解答来看,这名学生肯定不是一名学困生,他多次涂改、修正为后来的“求根”代入计算,并成功得出答案,含二次根式的运算、分母有理化,都达到优秀水平,而且算出了正确的结果,应该值得肯定.

学习单:让自主学习从“形式”走向“实质”

随着新课程改革的不断深入,＂自主合作探究＂已成为学生学习物理知识更为有效的学习方式。然而,由于缺少方向、缺少动力、缺少方法,致使一部分学生自主学习时感到茫然,不知何去何从,影响了自主学习的效果。教师要从物理教学的整体性去思考设计＂学习单＂,以＂学习单＂为媒介引导学生进行有序、有效的自主探究性学习,使学生的自主探究活动更具价值,实现物理教学的目标。

“用教材教”:提升基于教材的加工转化能力——以人教版“二次函数”教材内容为例

1引言我们知道,很多专家都反对“照本宣科”,提倡“用教材教”[1].具体来说,教师要善于将教材内容加工为自己的教学内容,特别是转化为适合学生的学科教学活动.本文中结合人教版“二次函数”的教材内容,反思自己在加工转化为教学活动方面的一些实践和认识,以期抛砖引玉.