“双减”背景下的小学数学题组作业设计策略

作业是学生学习活动中不可缺少的组成部分。通过设计有层次、有过程、有思维含量的题组作业,充分发挥作业的育人功能,满足不同学生的发展需求,让不同层次的学生都能得到最优的发展。

数形结合思想在小学数学教学中的渗透

著名数学家华罗庚说过：“数无形时少直觉．形少数时难入微。”这句话直观、形象、生动地指明了数形结合思想在数学教学中蕴藏的无穷价值。所谓“数形结合思想”．是指通过数（数、数量关系式、运算式等）与形（几何图形等）之间的相互转化、相互利用来解决数学问题的一种思想方法。它既是一种重要的数学思想．又是一种常用的数学方法。

忆 理 练——小学数学复习三部曲

复习课不是简单的复述课、机械的练习课,而应该是形成知识体系的建构课、训练解题策略的整合课、体会思想与方法的提升课。然而,复习课堂上＂炒冷饭＂、搞＂题海战术＂的现象时有发生,影响了复习课的效果。怎样才能让复习课变得精彩、高效起来？笔者认为,复习课应该奏响三部曲,那就是＂忆、理、练＂。一、合理地忆1.回忆。回忆是为了唤起学生脑海中已有的知识存储。但这种回忆不是死记硬背,而是灵活描述。

小学数学口算教学中的问题和应对策略

口算，是学生不借助于任何辅助工具，只凭借自己的思维进行的一种计算。它是学生学习笔算的基石，更是数学学习的基础；学好口算不仅能提高学生的计算能力，还能加强学生的记忆，活跃学生的思维。因此，口算学习的好坏将直接影响着学生的数学计算能力的好坏。小学低年级数学学习是以计算为主，主要是通过计算教给学生学习数学的方式方法。可是，

体验式教学在小学英语教学中的应用

在素质教育改革不断推进的背景下，体验式教学作为一种全新的教学模式逐渐受到广大教研人员和一线教育工作者的关注。体验式教学法相对于其他传统教学法能够更好地适应小学生的认知发展规律，同时也符合语言学习的发展规律。那么在小学英语教学中应该如何实施体验式教学呢？本文结合小学英语教学探讨如下：

小学数学中学生问题意识培养的有效策略

问题意识在数学课堂教学中非常重要。可以说,数学无问题意识是迟钝的,思维无问题意识是肤浅的、被动的。一门有趣而有效的数学课程往往建立在不断地提问和解决问题的基础上。在课堂教学中,教师要注意教学方法,努力培养学生的问题意识,让学生在课堂上敢于提问,乐于提问,善于提问,并积极参与围绕问题的学习。文章将从这些方面进行简要的论述。

小学语文作文教学的生活化策略研究

研究小学语文作文教学的生活化策略的本质乃是改变传统教学视作文为应试手段的不当模式，找到从生活中寻找灵感以促进小学写作的途径。本文通过分析小学语文作文教学传统模式下常见问题，阐释了生活化策略对小学作文的积极意义，并就作文教学的生活化提出了若干建设性策略。

问题导入,对话碰撞,小学数学对话式教学实践探究

对话是课堂教学的轴心,是师生互动、生生互动的灵魂.在数学课堂中,我们少不了对话,它是教材预设与课堂生成之间的碰撞,是教师与学生之间的交流,是学生之间的分享与互动,其重要性,也就不言而喻了.本文将从小学数学课堂中的对话教学展开,并尝试以问题导入的方式,激起课堂教学的千层浪,让对话碰撞出星星火花,点燃课堂,促进课堂教学实践的有效开展.

浅谈小学语文口语情景交际教学

【摘要】在小学语文的教学中，培养学生口语情景交际的能力非常重要，这一能力对一生都有很大影响。然而怎样将学生该方面能力更好地培养起来，这成为教学中的一大难题。笔者认为课堂应多创设情景加以训练，课外还需借助多样活动来进行巩固，不断让这种交际能力提升，进而增强学生对未来生活、社会的实际适应能力。

立足小学数学课堂的问题导向,生成多元思维

问题是数学的心脏,数学课堂以问题为导向能激发学生的学习兴趣和求知欲。同时,问题导向能开拓学生的思维,帮助学生突出重点、分散难点、启迪思维,增强主体意识,进而促进思维多元化迸发。因此,教师在数学课堂上要以问题为导向,引导学生思考和活动,进而展现学生现有发展区、最近发展区及较远认知区的思维活动。

小学数学教学中表现性评价应用的探讨

对学生在数学学习中的表现进行多方面的评价是小学数学新课标的客观要求。针对表现性评价的应用,文章从小学数学数与代数、空间与图形,以及统计与概率三个具体的教学板块出发进行具体的分析与研究。

小学数学教学中现代数学思想的渗透

随着教学理念的不断更新,人们越来越重视数学思想对学生的积极影响,学生在学习数学的过程中,数学思想对他们有着潜移默化的作用,帮助他们更快地理解所学的内容,学习前人的拼搏精神,从而形成良好的学习习惯。另外,现代数学思想的渗透能够使学生更加灵活地思考,更好地将数学和自己的日常生活相联系,找到学习的动力。一、加强课前开发,发现现代数学思想做好课前准备工作是将现代数学思想融入日常教学中的第一步,如果教师在讲课之前,

体现课改理念 注重能力考查——例谈小学数学考试命题

《数学课程标准》指出：＂评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。＂在这一理念的指导下,数学考试评价越来越注重对能力的考查。近年来,

好读书 读好书 读书好——小学生有效课外阅读指导策略

一、问渠那得清如许——寻找课外阅读的源头活水歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”究竟什么样的书籍才算得上是好书？好书就是历经大浪淘沙依然闪烁光芒的书，好书就是被人们反复诵读、百读不厌的书。如何区别读物的优劣？小学生由于涉世未深，判断能力差，辨别能力弱，往往选不到好书，导致开卷无益。

没有旁逸斜出 何来精彩纷呈——小学数学课堂中的意外及应对策略

课堂是一个动态生成的过程。在这个过程中，学生思维旁逸斜出是常见的一种现象，或学生的回答让教师吃惊，或学生的行为令教师尴尬。当与这些意外不期而遇时，有经验的教师往往把它们视为宝贵的课程资源加以有效利用，从而让课堂精彩纷呈。

苏教版小学教材阅读教学分析

阅读课的主要目的就是培养学生的阅读能力和写作能力,通过对典型文章的阅读理解,可以让学生明确文章的写作思路、写作技巧等,从而提升学生写作能力。但是,当前阅读教学存在一些不合理的地方,比如课堂集中度不高、对阅读课缺乏兴趣等。因此,教师需要对教学方法深入研究,在当前教学条件的基础上不断提升阅读课教学的水平。

小学数学易错点的提前干预的策略探寻

在数学教学中,我们会发现：不断、重复强调的错题,可学生依然一错再错,其实这些易错题就是教学中的重点和难点.如何让学生更好地掌握这些易错点,减少错误呢？在教学时,教师要从以学生经验为起点;深度挖掘教材内容;灵活、弹性安排教学内容;合理整合习题等方面采取有效策略,避免某类错误的发生,防患于未然,让错题成为教学的资源,从而有效地提高课堂效率.

想象力:小学语文灵动课堂的主心骨

灵动表面的含义指活泼不呆板,富于变化。灵动的课堂则指面向学生的学科素养,教师运用多元的教学方式,使课堂气氛活跃,学生展示踊跃。灵动课堂更多的关注不是知识的生成而是能力的生长与发展,想象能力则是灵动课堂关注的重要因素之一,它是一种最高级的思维能力,一般是在学生掌握一定知识面的基础上完成的。教师要在课堂上抓住机会,培养他们的想象能力,使他们的思维品质向更好的方向发展。一、想象力在文字游戏中生成想象力要从低年级就开始训练.

浅谈数学学具在小学数学教学中运用的魅力

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教师要组织学生在实践操作中探索发现规律,并充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识,引导学生积极动脑,让学生经历观察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程,注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等,使学生真正成为学习的主人。

课外阅读在小学语文教学中的作用

小学生需要加强课外阅读,因为课外阅读对于小学语文来说帮助很大,课外阅读的书籍可以和课内的教材相结合,联系起来拓展学生的知识面,提高学生的文学基础。