城南实验中学“34x课堂教学研究”反思

为了进一步深化课堂教学改革，推动教师转变教学观念，打造学术型教师队伍，我们学校提出构建与实施34x课堂教学模式，突出学生本位，突出三维目标，突出学生基础习惯培养，强化学法指导，强化启发思维，强化激情感染，强化授课条理。

运用情境提升中学生的英语素养

一般地,在英语教学的过程中教师会依据文本创设情境,以引发学生的相关体验,进而在帮助他们理解教材的同时,也使他们的心理机能获得到发展。教师在利用情境教学的同时,也要充分发挥其效用,以更好地提升学生的英语素养。换言之,要让情境与素养和融合,给学生更多生长。

初中历史问题导学育人模式的路径分析——以“中国特色社会主义道路”为例

问题导学,是指通过问题整合学习内容的教学模式,将其应用在初中历史教学中,以问题指导教学,引导学生学习,有助于实现初中历史学科的育人目标。文章以人教版初中历史八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”的教学为例,分析了初中历史问题导学的常见问题类型及恰当教学时机,阐述如何以“三环五步”高效问题导学方案开展教学,以期帮助一线教师把握初中历史育人模式下的问题导学有效路径。

引领深度阅读策略摭谈

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读理解的要求是：欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。毋庸置疑,这样的表述对初中学生阅读的文本价值和理解的深刻性提出来更高的要求。文本是语文学习之源,阅读是语文学习之本。

那一刻，我笑靥如花

“于溯，你怎么能跟别人说话呢？是不是你觉得你成绩好，就可以早读课说话，甚至还影响同桌的学习？” 班主任老师一进教室，见到我和同桌在说话，就不分青红皂白地批了我一大通，我有生以来还没听过这样刺耳的话。

中考化学中“酸”的热点管窥

一、基础知识1.酸的通性(如图1所示)2.盐酸、硫酸、硝酸性质的比较(见表1)二、典型考点1.考查酸性的强弱按酸的强弱可分强酸、中强酸、弱酸。非金属的非金属性越强最高价含氧酸的酸性越强,化学反应的本质是生成了弱电解质或更弱电解质。例1 (南京市)将珍珠加入稀盐酸中,有气泡产生,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊,则珍珠中含有下列离子中的()。

直角三角形应用的若干问题

近年的中考试题经常出现解直角三角形之类的应用性问题，考生们常常束手无策．本文就这一系列问题作一个分析与探讨．以期引起读者的共鸣．

落叶

起风了,满地黄叶飘舞到空中,沿着小巷飘向远方。我想,那是秋天的笑脸。落叶纷纷。有人说,那是秋天的眼泪。爷爷老了,真的老了,老得连话都说不清了。

亲情的魔力

下午，给外婆打去电话，闲聊了一会儿。听着电话那头外婆的笑声，仿佛可以看到她脸上的笑容像花儿般盛放着，那是发自内心的喜悦，于是我的心情也好起来。大丰是以景著名的城市。这里环境好，我在这里吃得好，睡得好。

巧借作文升格 融入生活元素——浅析作文升格教学新路径·自媒体

高品质、文质兼美的作文源于不懈地研读、调整、修改,是一个不断蜕变最终趋于完美升格的过程。就当前各阶段学生的作文练习情况来看,作文升格是一个促进学生知识积累和能力培养的过程,它不仅能让学生学会完善作文的结构和语言,还能让学生在回顾、审视和修改中学会更多地写作手法和写作技巧。由此可见,作文升格是学生习作过程中必不可少的环节。这就要求教师不断拓展作文升格的路径,例如:我们可以摄取新鲜的生活元素,抓住学生对媒体的广泛兴趣,激发学生作文升格训练的内驱力,科学有效地提升学生的写作能力。

初中历史大概念教学策略研究

从历史学习水平、历史学科思维、自主学习能力三个方面入手,简要阐述初中历史开展大概念教学对学生的积极影响。在此基础上,从整合教学内容、设定教学目标、搭建知识框架三个维度开展探究,具体分析大概念教学策略在初中历史课堂中的实际运用,以帮助学生掌握初中历史知识,促进学生历史学习能力的进步。

幸福蔓延在心间

幸福，如一颗播在心底的种子，经过岁月的沉淀，不消一缕清风、一滴雨露，便能不知不觉蔓延心间，绽放出美丽的花朵。

桃花岛奇遇

我划着小船荡悠在水面上，四面不见陆地，水面云雾迷漫，如同身临仙境。忽然，我的眼前出现了一方小岛，远远望去，只见一片翠绿，我下了船，向那林子的深处走去。蓦地看见一片桃花林，桃花姹紫嫣红，花香沁人心脾。

那种感觉,令我陶醉

那天，我正倚在窗边向外眺望，天阴沉沉的，看不到一丝光亮，一如我那时的心情——郁闷、压抑。在我的世界里，似乎只有单调得令我害怕的灰色、黑色。

美的声音

窗前的那株栀子花 在期盼中 无声地开了

时空之旅

大饼博士推了推鼻梁上的眼镜，郑重地问道：“你真的决定了？”“对啊．对啊!”我激动地答道。能够成为科学实验者实在是件荣耀的事，何况，这又是一项非同寻常的发明——我将在博士的引导下追溯我国古代的文化，探求我国古代文化的传承。

烟蒂画教学初探

丢弃的烟蒂,人们一般对它非常冷漠,自然也忽视了它的价值。但烟蒂富有弹性的小小圆柱体内在的潜能和质感肌理却诱惑着笔者创意的灵感。经过一翻研究与实践,终使情感、生活、艺术语言融合在一起,凝聚成新颖的艺术品——烟蒂画。其特点、取材方便,造型有趣,装饰性强,易学易教,很适合城乡中小学的美术教学。下面就烟蒂画的教学谈谈笔者的体会,以供同行研讨。 一、材料工具 烟蒂画的材料主要是烟蒂。学生搜集的烟蒂种类很多。有纯是过滤嘴的,有过滤嘴上带有小半截烟的,也有不带过滤嘴的,均可利用。但要选干净无灰尘的。