2012年江苏生物高考试题浅析

2012年江苏高考是实施新高考模式的第五个年头。生物高考试题遵循了考试说明和课程标准的指导思想，即从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分发挥了高考的积极导向作用，有利于在中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革。现将2012年江苏生物高考试题结合生物高考考试说明做简单分析。

初中数学问题式教学法应用浅探

一、问题式教学法的理论内涵 问题式教学法是以问题设计为主线,以不断提出问题、分析问题、解决问题为主要过程的教学方法.问题式教学法是以培养学生综合素质为目标,以开发学生的智力和解决问题的能力为主要目的教学方法,通过问题式教学可以有效培养学生独立思考的能力和创新性思维能力．

浅谈有效拓展初中信息技术课堂的策略

针对教学中的实际情况,从学情出发确定拓展内容,适时进行拓展,注重评价,把拓展融入教学环节中,让它们形成有机的整体,从而有效拓展初中信息技术课堂。

关注初中美术教师的课堂语言

语言，是我们人类进行思维和交流的工具。在我们的课堂教学中，教学语言就如同一把钥匙，能帮助学生开肩进入知识的宝库。作为一名初中美术教师，我们不仅要具侪良好的美术功底，课堂语言也要优美而生动。正如前苏联教育家苏姆霍林斯荩所说的：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

英语校本课程资源开发之我见

校本课程资源开发是对教材的拓展延伸，起到活化资源配置和拓展思维感知作用。依据课程教学特点来优化开发，让学生在具有开放性和生活化的学习情境中主动学习和自由探究，对帮助其拓宽学习认知素材，活化教学策略具有不可替代的重要作用。

合作学习中问题设计的有效性研究

新课标倡导自主、探究、合作的生本教学理念,合作学习教学模式是对新课改生本理念的突出体现。提高语文课堂合作学习中问题设计的有效性,促进课堂教学效率的提升是摆在初中语文教学面前的重要课题。一、问题设计要具有趣味性兴趣是推动学生学习的原动力。学生对所探究的问题感兴趣,才能产生求知欲望,全身心地投入到学习当中。

试论初中数学资优生心理健康教育的研究与实践

初中资优生的心理健康教育是当前教育的重要问题之一，其包含心理健康的共性和特殊性，针对资优生心理健康教育问题进行讨论，社会各界人士对于初中资优生的心理健康教育进行深入探究，数学教师不断地给我国提供高端人才，因此，初中阶段对于学生来说十分重要，教师对于众多学生的心理健康问题一定要非常重视。

留心生活，关注时事——作文素材积累的两个宝藏

作文是一份试卷的重头戏．也是一个人能力的综合反映。但一个班中喜欢作文的同学少之又少．写作时只能“咬着笔头”凑足字数．敷衍了事。很大程度上。缺少材料。无话可说、无话想说是厌烦作文的根源。我以为不必好高骛远，立足实际，就近利用好身边的资源，开采好自己的身边生活以及时事热点这两个矿藏，应该能比较顺利地练好写作的内功。

初中数学教学需要注重的五个方面

新课程背景下初中数学教学要以“生活——数学”、“活动——思考”为主线展开课程内容，注重体现生活与数学的联系，为学生提供可以感受的数学素材，引导学生主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变，因此我们要着重做好以下五个方面的工作．

让学生爱上耐力运动

耐力素质是学生体质中最重要的一项，怎样让学生喜爱耐力运动，应该采取什么样的教学策略，是每一个体育教师需要长期认真思考的课题。在体育教学的具体实践中，我摸索至今，并采用以下几种方法来锻炼学生的耐力，使枯燥无味的耐力运动变得生动有趣，让学生在不知不觉中爱上耐力运动。

浅论极值问题的求解策略

极值问题是当下中考的热点，也是学生解题中的难点．学生遇见此类问题时，思维时常发生“阻塞”，寻觅不到解题的途径和方法．造成思维“阻塞”的原因是多方面的，但关键在于学生未能透过现象见本质，即抓住核心，转化成数学模型．初中极值问题的数学模型主要有两类：一是几何问题（两点之间，线段最短；垂线段最短）；二是函数模型．如何解决这类问题，笔者进行了思考．

初中数学复习课效率提高尝试

"向45分钟要效益",是素质教育新形势下,对所有教育工作者提出的共同要求,更是每一位数学教师孜孜以求的目标.怎样在有限的初三数学复习迎考时间内,使学生读题、解题能力和应用能力得到显著提升呢?笔者试从以下几个方面谈谈自己的教学思考与策略:一、借题建网是基础一堂数学复习课效率的高低。

尽信书不如无书

孟子曾经说过一句话：尽信《书》,不如无《书》。意思是看书时应该加以分析,不要盲目地迷信书本,不要完全相信它,应当辨证地去看事实,否则还不如没有书本。他这个“书”,当时指的是《尚书》,不过今天我们要把把它泛指成所有可以阅读的书本,包括我们教科书上的文章。苏教版语文九年级上册有一篇讲物候的古诗：卢纶的《塞下曲》。月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。诗歌一二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃退。

数学中考中最值问题的解法探析

数学中考试卷中经常出现有关求最值的问题,成为中考的热点.下面通过近年全国各地中考的实例探讨其解法.一、利用"垂线段最短"求最值例1(2013江苏无锡)已知点D与点A(8,0),B(0,6),C(a,-a)是一平行四边形的四个顶点,则CD长的最小值为.解析∵OA=8,OB=6,∴AB=10.(1)当CD是平行四边形的边时,CD=AB=10.

美术教学与学生情商的培养

一、在美术教学中注重学生的情商培养在美术教育中培养情商是促进学生全面发展的需要。重视情商培养的美术教学是体现学生的素质＂发展性＂特征的教育。在美术教学中注重学生的情商培养,能使学生增强对周边事物的兴趣,有助于提高学生在学习和生活中不断正确地认识和调控自己的心理情绪和情感的能力,形成良好的心理品质。学校的美术教学活动正为学生提供了广阔的表现空间，可以激发学生的情感，有助于学生形成乐于观察、想象丰富、积极表现的特征，从而实现培养学生的创造性思维，提高学生的动手及创新能力的作用，为他们将来的可持续发展打下良好的基础。情商二、在美术教学中如何培养学生的美术教育同时也是一种情感教育，注重学生的情商培养是美术教育适从“以人为本”的核心要求，满足学生获得自我发展和自我完善学习的要求，服务学生未来的发展与生存的基础需要。如何在美术教学中实现学生情商的培养呢？1．在美术课堂上营造良好的教学情境“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这样的教学情境创设可以很快地排除学生内心及外界的干扰，进入课堂审美的心境。通常在课堂上我们可以采用多媒体设置情景，用语言描述加强导入，这样往往事半功倍。如，在教学“抒情与写意”这一课时，笔者运用多媒体播放些古代花鸟画的图片，同时播放一曲古典音乐，创设一种艺术欣赏的氛围，使学生不由自主地进入审美意识中，脱离外界的干扰，静静穿行在画面中的花卉、虫、鸟之中，唯恐惊扰它们。

巧设学习任务,调动学生积极性

当一个人面对感兴趣的东西，都会有好奇心，进而积极探索事物的本质。学习也是一样的，我们应该调动学生学习积极性，促进学生探究知识的欲望。教师要合理地、巧妙地安排学习任务，这样对提高学生们学习积极性会有很大帮助。 一、巧设学习任务，调动学生积极性 1.分组合作完成任务，提高教学效率 协作学习是让学生在教师的指导下，形成一个讨论小组。每节课教师可以提出几个学习任务，在教师的讲解下再进行更深层的讨论，这样不但可以提升学生的自主创新意识，还可以让学生合作完成由教师分配的学习任务。每节课都可以有学生的自由讨论时间，让学生们不再觉得地理课是乏味的。例如，在学习“地图的比例尺”的时候，第一节课先引导学生知道什么是比例尺度地图，是怎么绘制出来的，然后分成三组布置第二节课的任务。让他们自己带工具进行实际操作。第一组测绘教室平面图，第二组测绘国旗园的平面图，第三组测绘操场平面图，这样不仅学生有效接收了课堂知识，而且激发了学生的学习兴趣。

浅谈干扰有效教学的几个因素

有效教学一直是数学教学的关键，笔者也一直致力于数学教学有效性的尝试和探索．从新课程不断深入的改革来看，对教学有效性的追求也比以往来得更为迫切．何为教学有效性呢？有效教学从哪儿方面来进行合理的界定呢？教育部课程改革专家余文森教授是这么认为的：教学有效性从专业知识的角度来说，就是通过课堂教学让学生获得相关的专业知识、技能、情感态度和价值观的整合性发展，这样的教学是课程改革需要的教学，是符合学生继续发展理念的教学．

初中文言文教学中的德育渗透方法探究

著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”语文课堂教学更是“教人求真”、“学做真人”的主要场所。在德育日益被人们重视的今日，我们更应该注重挖掘课堂教学中的德育素材，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，而不应把德育当作外在的附加任务。

“数学随笔”可以优化初中数学学习

在初中数学学习阶段,一味地搞题海战术只会增加学生的学习负担,不利于学生的身心健康发展,易导致学生厌学,甚至放弃学习的后果.初中《数学课程标准》指出：＂评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学…＂因此,作为一名一线的初中数学老师更重要的是关注学生的情感和态度.为了寻求一种可操作、有效的方法,可以促使学生在学习数学过程中积极参与数学学习,帮助学生认识自我、树立信心.本人进行了多年的探索,

“五步”打造智慧课堂——以《演示文稿设计与制作》为例

苏教版七年级初中信息技术第五章为《演示文稿设计与制作》,该部分教学内容对应于《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中＂信息的加工与表达＂。教学重点在于演示文稿的整体设计,尤其是演示文稿的表现力和演示效果。因此,教师在教学中要引导学生创新,设计制作有个性化的演示文稿,从而更好地表达主题,真正培养学生的信息素养。