“立学”课堂视角下的小学数学教学

教育改革的最终目的是实现对日常教学活动的优化,并通过服务于课堂的方式,促进学生的全面发展。在“立学”视角下小学数学教学工作的开展,必须基于教师全面领会“立学”课堂的精神,这样才能就实际教学情况进行调整,并设计有效的教学活动,以实践的方式改变传统教学模式带来的弊端,助力学生实现全面发展。

发现美 表达美——小学作文教学方法浅议

著名作家周国平先生认为：＂所谓语文水平,无非就是这两样东西,一是阅读的兴趣和能力,二是写作的兴趣和能力。＂可见,写作能力的培养是语文教学的终极目标,作文教学在语文教学中的地位极其重要。可是,作文教学也是小学语文教学中的难点。我们常常看到教师为上作文课犯愁,学生也将写作文当成一种负担。每逢作文课,就算老师教给学生套路和方法,学生也依然是抓耳挠腮,东拼西凑,闭门造车,根本做不到我手写我心。

项目化学习,让小学数学课堂更高效

怎么让数学课堂更高效一直是一线数学教师思考的问题。本文从项目化学习的选题、项目化学习的设计思路、项目化学习的实施过程以及项目化学习的思考四个方面出发,以苏教版小学数学三年级下册“长方形和正方形的面积”一课为例,结合当下学生正在开展的劳动教育课程,设计项目化学习计划,让学生在合作自主解决问题的过程中培养数学学科核心素养。

草根芬芳:一位小学校长的教研手记

教学和科研是教师成长的双翼,教学即研究。但是,在现实的学校情境中,教学、科研"两张皮"的现象还比较严重。怎样把科学的研究方法用于教学,使教师减少年复一年、日复一日的单调劳作。

谈小学语文高效课堂中的评价艺术

作为我国小学教育体系的重要组成部分,小学语文教学在近些年受到了更多的关注。新课程标准的出台与实施,对小学语文教育教学活动提出了更高的要求,小学教师也要在新的教学目标的引导下不断规范日常教学行为。课堂评价作为小学语文课堂的关键内容,对于培养学生语文学习能力,提高课堂效率都有促进作用。那么,在教学中如何提升评价艺术,打造高效课堂呢?一、注重课堂评价语言的艺术性课堂评价语言是进行小学语文课堂评价的重要媒介,语言使用的艺术性对于课堂评价的实际效果有直接的影响。

让音乐属于每一个学生——谈小学音乐课堂中的自主学习

课堂无论多么丰富都应该让学生成为活动的主体,学生的自主学习受教师的影响程度很深。音乐教师要从根本上改变教学理念,用先进的思想去指导自己的课堂教学,为了培养学生的自主学习能力而去努力,无论是学习兴趣、学习策略,还是课堂评价等,都要让学生成为教学设计的依据,从而实现真正的自主学习。

关于小学教育中民间剪纸艺术的实践探讨

民间剪纸艺术蕴含着丰富的传统文化。我们能够通过小学教育平台,有效地研究民间艺术所蕴含的民族特色与时代精神,这是学习以及传承剪纸艺术的一种行之有效的方法。本文将立足于小学教育讲授剪纸技术的现状,阐述民间剪纸艺术在小学教育中的重要性,并提出提升小学生民间剪纸艺术的策略,以期能够让小学生喜爱上剪纸艺术,在校内创设学习民间传统文化的教学环境。

探寻小学语文教学中的自主阅读教学策略

新课程倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人。在小学语文中有效开展自主阅读,对于提升学生学习能力和学习效率有着举足轻重的作用。作为语文教师,应大胆革新,勇于尝试,要注重培养学生的自主学习意识和个性思维方式,不断探寻提升自主阅读有效性的教学策略。

浅谈小学数学合作学习的有效开展

合作学习作为数学新课程倡导的重要学习方式之一，随着课程改革的推进，已越来越广泛地被应用于数学教学中。但只注重合作形态的展现，而忽视了实质意义上的交往合作，必然导致合作学习走进低效甚至无效的误区。笔者认为影响合作学习在小学数学课堂教学有效开展的因素是多方面的，首先要从转变教师合作学习的观念人手，着重于课堂中确保合作学习有效性的策略研究，将合作学习精神实质真正落实于日常的小学数学教学中，激发学生学习的主动性，发展学生的合作性。

构建小学教学多元化评价模式

评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节。伴随着新课标的实施,多重性的评价将更有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于学生的主体地位,有利于因材施教,充分调动不同层次学生学好知识的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生全面地发展。现就评价在教学中的实施方法,谈谈自己的做法。

小学语文审美教学浅探

《小学语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”近年来，我着力以李吉林老师的情境教学理论为指导，在语文教学中尝试进行美育教育，初步收到了较好的效果。下面，从三个方面谈谈自己在尝试中所取得的粗浅认识。

对小学数学“开放性”教学的思考

课堂教学的“开放性”，是针对过去教学的“封闭性”而言的，是指在课堂教学中要减少“指令性”的成分。在师生平等的条件下，提倡在教师的引导下学生独立思考，积极探索，多角度、多方向地探求和运用知识，充分挖掘学生的思维潜力，发挥学生的创造才能，使学生的思维品质与心理素质得到较好的培养和锻炼。

小学写字教学之我见

汉字是中华民族特有的文字,它既有工具性,又有艺术性、人文性,正确、规范地书写是每个中国公民应具备的素质。2011版《语文课程标准》指出＂每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,

小学语文开放性阅读教学之浅见

阅读教学是小学语文教学的重要内容,对全面提升学生语文素养有着举足轻重的作用。而传统的阅读教学以传授语文知识,应付考试为目的,形式拘谨,方法单一,阻碍了学生的发展。在新课改理念指导下,阅读教学倡导方法的创新与多样,加强师生的互动与交流,强调学生的个性化体验和感悟。而开放性阅读是适应时代要求的阅读方式,鼓励学生自主选择阅读方法,在积极主动的思维和情感活动中,感悟文本,受到情感的熏陶,享受阅读乐趣。下面笔者结合自身的教学实践,

浅谈小学生数学思维的建构

在目前的课堂教学中，我发现学生的思维建构存在以下一些问题：1．所学的知识点是单一的，不能与旧知有机整合；2．解题时只是简单模仿，认识比较肤浅；3．解决问题时不能找到相应的知识点，学而无法用。针对学生的这些问题，我觉得可以将数学知识织成知识网，让学生感受数学思维的整体性、逻辑性。

小学数学课堂的提问策略

在数学课堂教学中，教师往往是利用问题来发展学生的思维，将复杂的知识融人到一个又一个细小的问题当中，通过解决这些问题，达到预先想要的教学效果。可是，在现行的课堂教学中，不少教师的“提问”发生了质变。一部分数学教师一味地追求“热闹”的课堂，设计出一波又一波的“是不是，对不对”等问题以引起学生的注意。这种毫无意义的问答式教学虽然表面看起来热热闹闹，但实际上不少学生在课堂上只是在滥竽充数，教师也仅仅是关注了学生的学习结果，并非锻炼学生的思维。长此以往，学生也就依赖教师的问题而学习，不经过自己的思考做出判断，学习能力也就得不到提高。

放飞心灵梦想 收获真情实感——浅谈小学生作文教学指导

小学作文教学是语文教学的重点内容,也是难点所在.之所以很多学生“怕”作文,与作文教学的方式方法不当不无关系.小学生学作文就像小孩子学走路,既要大胆放手,又要小心呵护,让学生慢慢从真情实感中找到作文的乐趣.

随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学语文课程资源的开发、利用

“语文的外延与生活的外延相等”，这就要求我们语文教师要大力开发、利用语文课程资源，唤起学生的思维灵感，打开学生的思维天窗，引导学生在生活中学语文，在实践中用语文，不断提升学生的语文素养。

现代教育资源与小学语文课堂的“美丽邂逅”

伴随互联网的不断发展,我国基础教育也开始向着信息化的方向迈进。对此,在开展语文学科的教学活动时,教师也应当主动地利用现代媒体技术进行备课、丰富预习的资源,以便在带给学生趣味化、丰富化的学习体验中,提高学生学习语文知识的水平。

管窥实效性的小学数学课堂

新一轮基础教育课程的改革活跃了我们的课堂，课改的全新理念带来了全新的课堂教育，教师充满了激情，学生充满了活力，课堂教学变得更为精彩。但在体验了一些“热闹”的课堂之后，静心思忖那些已被广大小学数学教师认同并积极采用的新的教学方法，不难看到，有些教师过于追求课堂气氛的热闹形式，而忽视了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优良传统，失去了课堂教学的实效性。怎样提高小学数学课堂教学的实效性昵？笔者认为，应当关注以下几点：